【中圖分類號(hào)】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0102－02

　　師愛(ài)，是教育工作者的靈魂，是教育獲得成功的法寶，也是教育工作者必須擁有的素質(zhì)。教師只有擁有了強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義，才能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得新知，從而使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。然而這三者中獲得成功的重要因素就是－－師愛(ài)。師愛(ài)是我們教育教學(xué)工作獲得成功的動(dòng)力之源。作為教育工作者的我們必須擁有它，并且要很好地利用它和保護(hù)它。

　　曾經(jīng)不止一次的聽到質(zhì)疑、否決“師愛(ài)”在教學(xué)中的作用的話，“愛(ài)，就是教育嗎？”“世界上只要是雌性都會(huì)愛(ài)”“母雞也會(huì)愛(ài)”……但是，至今我始終相信“愛(ài)”在教育中的不可替代性。因?yàn)?，我認(rèn)為真正懂得愛(ài)的人才會(huì)知道什么是責(zé)任。偉大的文學(xué)家都德筆下的韓麥爾先生用他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)和孩子們的愛(ài)，充滿熱情和凄婉地上了《最后一課》，用他豪壯的民族精神，唱響了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)的最后一曲，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。愛(ài)，首先要愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)工作；愛(ài)，就是責(zé)任。對(duì)于學(xué)生，我們可以這樣做：當(dāng)他跌倒時(shí)，將他扶起；將他受傷時(shí)，給他撫慰；當(dāng)他失落時(shí)，給他幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)他迷茫時(shí)，給他指導(dǎo)和期望……

　　愛(ài)是一種崇高的情感，是一種藝術(shù)。著名的作家魏巍筆下的蔡蕓芝老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是感人肺腑的。當(dāng)“心靜如水”的學(xué)生走出人生的陰影，當(dāng)熟睡的孩子在酣夢(mèng)中呼喚著自己的老師，這是多么讓人難忘和懷念的幸福??！孩子們永自己“狡猾”的眼光捕捉到老師的愛(ài)，從朗誦詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)中搜索到老師的愛(ài)，從輕敲在黑板上的教鞭聲中體會(huì)到老師的愛(ài)。蔡老師恰如其分的愛(ài)顯示得那么深沉、睿智并富有藝術(shù)性。她通過(guò)一兩件小事，便改變了學(xué)生的命運(yùn)。教育就是要像蔡老師那樣平等地與學(xué)生交流，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，是學(xué)生在和諧快樂(lè)的氣氛中成長(zhǎng)。記得剛接手新班級(jí)時(shí)，我們班里有兩名男生的個(gè)子相差特別大，一個(gè)高高大大，一個(gè)瘦瘦小小的，最引我注意的是他倆整天形影不離的。有一天，我與他倆閑談，我問(wèn)小個(gè)子小權(quán)：“權(quán)權(quán)，你是不是沒(méi)到入學(xué)年齡就入學(xué)啦？”還沒(méi)等他回答，高個(gè)子鵬鵬就很自豪地說(shuō)：“不是的，老師，我比他小六個(gè)月呢。”我很詫異。說(shuō)話間，我看到權(quán)權(quán)眼中的無(wú)助和失望。我知道自己沒(méi)有事先了解情況，只知道為了和學(xué)生主動(dòng)套近乎，而傷到了孩子的自尊心。想馬上安慰權(quán)權(quán)吧，又怕傷到鵬鵬。那時(shí)，我才知道我問(wèn)了一個(gè)多么愚蠢的問(wèn)題呀！不得已，我笑著說(shuō)對(duì)他們說(shuō)：“老師認(rèn)為年齡大小，個(gè)子高矮都不是什么問(wèn)題，高有高的好處，矮有矮的好處嘛！其實(shí)，只要健健康康，平平安安比什么都好?！笔潞螅遗c權(quán)權(quán)的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交流了彼此的看法。從這件事上，我覺(jué)得呵護(hù)孩子的心靈，讓孩子生活得自然和自信是多么的重要。

　　給學(xué)生的愛(ài)，要在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一件小事上都閃爍著育人之光。習(xí)慣了高年級(jí)的教學(xué)，記得我第一次接手一年級(jí)時(shí)，非常的不適應(yīng)，有些束手無(wú)策，最不能接受的是孩子的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。班里有一個(gè)小男孩，特別的臟，每天把自己弄得像只小花貓似的。經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間的教育，無(wú)奈“冰凍三尺”，無(wú)半點(diǎn)好轉(zhuǎn)。于是，經(jīng)過(guò)再三思索，我想到了一個(gè)絕妙的注意——師愛(ài)。那天，我特意穿著潔白的衣服，把自己打扮得比以往更漂亮些，直步走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)注意到我的穿著打扮了，教室了發(fā)出了贊嘆的聲音，我偷看了一眼班里的“小花貓”，發(fā)現(xiàn)他不由自主的用手摸了一下自己的衣服，低下了頭。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)上課。課間休息時(shí)，我走到“小花貓”身邊，半蹲在他的前面，微笑著對(duì)他說(shuō)：“濤濤，讓老師抱抱你，好嗎？”他很開心，走近我想讓我抱抱他，可是，他看看我的衣服，猶豫了，我問(wèn)：“怎么啦？不喜歡老師抱抱你嗎？”他搖搖頭，我拉著他的小手，小聲問(wèn)：“你是怕弄臟老師的衣服嗎？沒(méi)關(guān)系，那老師明天在抱你吧！”他開心的點(diǎn)點(diǎn)頭，跑開了。第二天，我發(fā)現(xiàn)我的“小花貓”濤濤明顯變干凈了許多，我走到他身邊，張開雙臂，緊緊地把他摟在懷里，并在他耳邊輕輕說(shuō)道：“濤濤，你真棒，老師很喜歡你。”接下來(lái)的日子，濤濤一天比一天干凈整潔了。其實(shí)，人總是有差距的。這就要求教師要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待，學(xué)會(huì)用期待的目光鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，讓他們體會(huì)到：我也可以做得更好一些，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法，而不是一味嚴(yán)厲。教師要充分給學(xué)生予關(guān)懷，用涓涓流淌的愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心靈；永真誠(chéng)火熱的愛(ài)，換來(lái)學(xué)生誠(chéng)摯的友情。這樣的教育才是溫暖的、美好的，也才是成功的，卓有成效的。

　　教師的愛(ài)更應(yīng)該是無(wú)私的、坦蕩的。作為教師都知道，每一個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂(lè)，都有自己的內(nèi)心世界，都希望被別人尊重，被人肯定，都希望能向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。教師要努力充當(dāng)孩子心靈的護(hù)航者，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)、去交流、去發(fā)現(xiàn)；讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ンw驗(yàn)、去探究；讓他們學(xué)會(huì)自愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)……

　　當(dāng)然，教師的愛(ài)，要有寬、有嚴(yán)、要寬嚴(yán)有度，不是泛愛(ài)；教師的愛(ài)，是全心呵護(hù)，不是亦步亦趨、僅僅跟隨。教師要有愛(ài)，更要會(huì)施愛(ài)。讓我們攜起手來(lái)，用愛(ài)心撐起未來(lái)成長(zhǎng)的天空。

　　陳永瓊

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