【中圖分類號】G633．41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）06－0011－02

　　現(xiàn)在許多的學生在英語學習上很不得法。從小學三年級直到高中一直在學習英語，甚至有的學生課余時間都在補課，即使這樣，他們中的很多人基本的口語表達都很難做到，一篇一百字單詞組成的短文寫得亂七八糟。究其原因，主要是我們教師受高考指揮棒的引導——取得高分是最終目標。大量的做題，形成了“應試英語”，“啞巴英語”。到了真正需要英語的時候，還得從頭去學。導致這些原因除了上述之外，還有就是做外語教師的我們，不要一味的教英語知識，適當?shù)牟扇∫恍┬兄泻玫姆椒?，顯得特別重要。因此教師必須用適當?shù)慕虒W方法，教會學生學習。教師從多種層次和角度指導學生學習的方法。下面積于我在高中英語教學的工作經(jīng)驗，提出幾種英語的學習方法，僅供參考：

　　一、了解過程，漸進學習

　　任何一門語言的學習都是一個復雜的過程。學生學習英語的過程，在現(xiàn)實的語言情景中，通過中樞神經(jīng)，聆聽細胞活動接受輸入信息，然后對輸出的信息進行分析，綜合，比較，抽象，概括和編碼，譯碼的思維活動和加工處理，從而理解接受信息和綜合運用所學內容，并以新的結構形式進入大腦儲存庫，在根據(jù)具體的語言情景改造原有的知識結構輸出信息，最后對所學知識，技能和能力檢查，反饋調節(jié)學習過程。即學習英語的過程要經(jīng)過感知——理解－－鞏固——運用——檢測五個基本階段。主要是一個循序漸進的過程。教師知道學生了解學習過程之后，學生就會懂得，在沒有學會前面的內容時，不要急于學習后面的內容。比如在英語語段的背誦上，先一句話一句的理解，處理生詞，懂得語句的意思，聽原版音帶等。前一句話沒看懂決對不看下一句，前一段沒弄懂，決不看下一段，學習英語不怕慢，就怕站。要求學生不要急于求成，必須打好扎實的基礎。

　　二、重復學習，溫故知新

　　我們每天都在學習漢語，學過一個詞，一句話每天隨時都能用上。比如看書，寫日記，看電視，上網(wǎng)。英語則不同，沒有交流環(huán)境，溝通的環(huán)境幾乎沒有，學后很可能就忘記了。雖然說短語很漂亮，語言很精彩，知識量的積累達到一定程度，新知識的難度就會相對下降，學習新知識就能融匯貫通舊知識，組成新知識結構。這個不僅能激發(fā)學生時英語學習興趣，而且使學生能夠由易而難順利地完成一個學習目標。

　　溫故知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù)的。艾賓浩斯提出“先快后慢”遺忘規(guī)律：在學習材料剛能記住的一個小時后，人們對所學的材料僅僅保持47％左右。第一天保持僅三分之一，到第六天下降到四分之一，曲線最初是急劇下降的，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。所以對信息進行合理地復習，才能達到牢固記憶的目的，具體方法就是學習——復習－－再復習，每次復習時間不要太多，只要合理安排時間，復習時做到系統(tǒng)性，針對性，綜合性，便能事半功倍。教師應該知道學生自身情況，合理設計復習計劃。

　　這里對我們教師提出嚴格要求，一方面不但要提高自己的業(yè)務能力，學習和了解世界新知識，新動向，知曉國際發(fā)展趨勢，并在教學中做到難易適度，新舊知識比例適中，以舊帶新，這樣才能收到良好的教學效果；另一方面學生也要避免滿足于已有知識，并養(yǎng)成良好的學習習慣，才能做到師生的配合完美。

　　三、善于記筆記

　　“好記性不如爛筆頭”這句話我們都懂。手寫一遍，勝看十遍。養(yǎng)成好的記筆記習慣，不但強化記憶，而且能積累知識，尤其在學生語言方面顯得很重要。不妨給學生提個建議：一篇筆記分成兩部分，左邊記老師在課上講解的知識類，詞語用法，語法填空等，右邊記上在練習過程中看到的好的短語，精彩語句，自己的看法，課后需要提出的疑問。這樣誘導培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。在記例句時一定要用上特殊符號，這樣能起到提示作用。在講到turn（變成）做系詞時，在例句中采取下列形式He turned angry／mad／nasty when he saw mary．當他看到瑪麗，他就變得生氣／激動／別扭。在課下應該認真整理筆記內容，直到全部弄懂掌握為止，并經(jīng)常翻看，復習，以減少遺忘。

　　四、培養(yǎng)運用交際英語的能力

　　在平時教學中，經(jīng)常跟學生講，我們在學習英語上需要重新定位，不是把英語當成知識來學，而是把它當作一種工具，這樣學生在學習英語過程中，目標明確，動力十足。讓他們意識到我們不是在為高考而學習，而是為自己未來前程而學習，為強化自身能力而學習。尤其是交際英語的學習和運用顯得更加重要。在英語教學過程中應該貫徹交際性原則，實現(xiàn)教學過程的交際化。使學生在運用英語過程中應該達到能說多練，鼓動他們多開口，上課前用五分鐘時間，輪流讓幾個學生講英語故事或者表演英文短劇，在特定語境中能順暢表達。另外鼓勵學生多看原版英漢對照小說，例如“書蟲”系列，“3000詞床頭燈英語學習讀本”系列。在原滋原味中體會英語語言的風格魅力。

　　五、單詞記憶法

　　在英語學習上單詞的記憶是一道難關，閱讀能力的強弱與記憶單詞量有直接關系。大部分的學生對此都感到頭痛，為此我也下功夫突破這一難關。根據(jù)多年的經(jīng)驗和自己親身體驗，我總結以下四種記憶方法，而且在實際運用當中效果也較為不錯。（1）語言記憶法：我們都知道，字母組合與單詞之間存在密切關系，想要讀準單詞必須發(fā)準音標。例如：字詞cow，how，now等詞中字母ow都發(fā)／au／；two，too，to發(fā)／tu：／；see，sea發(fā)／si：／。把幾個字母看作一個詞來記“ight”light，right，fight，night，might，sight，tight等。

　?。?）前綴，后綴記憶法：例如：un開頭的單詞，常常含否定之意unlike，unknown，unhappy等?！猼ion的單詞，常是名詞形式：operate——operation，creat－－creation，invent——invention，等。

　?。?）穿串記憶：此類方法記詞廣泛，有把同義詞，近義詞，反義詞，同形異音詞，同音異形詞，名詞，形容詞，動詞等引出。這樣做不僅記憶快速，而且使學生在思考過程中回憶和復習鞏固了舊知識。例如近義詞：know（知道），see（領會）；laugh（笑），smile（微笑）。反義詞：birght（光明的）——dark（黑暗的），clean（清潔的）——dirty（骯臟的）。

　?。?）分段記憶法：我們都有這樣的親身體驗，每當一件事忘記了，或要努力回憶一下塵封往事，我們都會眼睛向左上方看。不知道你是否仔細觀察過學生背課文時，當他背不下去的時候，忘詞接不下來內容的時候，這是你觀察，他的眼珠是向左上方挑起，很快就記起來了。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？因為在人腦的左上方是專屬記憶區(qū)，視覺記憶效果最佳的眼珠位置是在左上方。現(xiàn)在我們來分享另一個觀念；分節(jié)，通常人們下意識地處理資料，一次只能五至九節(jié)，而效果好的人就是把資料分成小節(jié)，然后組成一體。比如我們要拼好aibuquerque這個單詞，就得分割成三小節(jié)，像aibu／quer／que這個樣子。把它抄在一張紙上，然后放在眼前左上方的位置。先看一下aibu，然后閉上眼睛，在心中看它一眼；再睜開眼睛，看一下aibu，別念出來，光看就可以，然后在閉上眼睛，在心中看它一眼。把這個步驟重復數(shù)次，直到你閉上眼睛而在心里很清楚地浮現(xiàn)aibu才可以。我們知道了這一點，我們就應充分利用去了，在記憶很多字母單詞時我們就應該這樣做了。如：en／courage／ment劃分三組，把en拿出來，閉上眼睛用意識送到大腦左上方，重復幾遍，同樣將courage，ment也這樣做。你會發(fā)現(xiàn)很快的準確將單詞記住，達到倒背如流的程度。尤其是有很多字母組合的單詞，用這種方法效果非常明顯。

　?。?）句中記憶：鼓勵學生多記好的語句，精美的語段，積少成多，達到一定的詞匯量。總之我作為我們教師必須在教中學，學中教，教學相長。只有充分的調動學生積極性和主動性，幫助他們找到合適自己的學習方法，才能提高教學質量和學習效果。

　　黃杉

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