——論在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　【摘要】每個(gè)學(xué)生都具有豐富的想象力，是想象的大師。在想象的空間里他們是自由的，他們?cè)谶@自由的空間中大膽探索、想象，有時(shí)甚至還會(huì)去異想天開。這種潛能若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識(shí)的天空。

　　【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 想象 飛

　　【中圖分類號(hào)】G623．2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0023－03

　　愛因斯坦有一句膾炙人口的名言：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂駥?duì)人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界起著極其重要的作用。

　　現(xiàn)在的一些語(yǔ)文課堂，教師照本宣科，對(duì)課文進(jìn)行架空分析，脫離學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，忽略了學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，由此而導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂的沉悶和枯燥。使得原本鮮活而充滿生氣的語(yǔ)文課失去了生命和活力。而我覺得，每個(gè)學(xué)生都具有豐富的想象力，是想象的大師。在想象的空間里他們是自由的，他們?cè)谶@自由的空間中大膽探索、想象。有時(shí)甚至還會(huì)去異想天開。這種潛能若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識(shí)的天空，大大有益于語(yǔ)文教學(xué)。

　　一、課堂上給學(xué)生提供想象的舞臺(tái)，讓學(xué)生張開翅膀自己“飛”

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！逼渲校瑤в小白约骸币辉~的表述就有好多處：“有自己的心得”，“提出自己的體驗(yàn)”等。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生想自己所想，不受別人思維的干擾，說(shuō)自己的，不要人云亦云，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的習(xí)慣。

　　一次，我在教成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》時(shí)，首先讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)問題，挑自己感興趣的問題進(jìn)行探究。喜歡一個(gè)人思考的，就讓他一個(gè)人靜靜地想：喜歡幾個(gè)人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起探究。例如，有幾個(gè)孩子在探究“南郭先生是怎樣的人”。交流時(shí)，我讓孩子們比一比誰(shuí)最敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。有孩子說(shuō)：“他是個(gè)狡詐貪婪的人，因?yàn)樗粫?huì)吹竽卻騙齊宣王說(shuō)會(huì)吹，騙取俸祿?！庇泻⒆诱f(shuō)：“他是個(gè)會(huì)見風(fēng)使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過(guò)關(guān)，不費(fèi)吹灰之力就有固定的收入。后來(lái)他見勢(shì)不妙。拔腿就跑?！庇泻⒆诱f(shuō)：“他是個(gè)膽大心細(xì)的人，他打聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地吹，就逃之夭夭?！庇钟泻⒆诱f(shuō)：“我從圖上也可以看出他是個(gè)狡猾的小人。你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他肯定在想：該死的齊泯王，就在我發(fā)財(cái)時(shí)來(lái)?yè)v亂，斷我的財(cái)路。”……

　　瞧，孩子們多能想，多能說(shuō)啊，這是教者從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，提供展示的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們多想多說(shuō)的結(jié)果。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)張開想象的翅膀，自由地翱翔在想象的廣闊天空中。

　　二、教授課文時(shí)給學(xué)生提供想象的契機(jī)，百生爭(zhēng)鳴自由“飛”

　　從教學(xué)目的上講，我們不僅要讓學(xué)生理解與掌握正確的知識(shí)。更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，重視知識(shí)形成過(guò)程中的多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式。我們要做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生充分信賴的人，要允許他們“答非所問”，允許他們?cè)谟懻摵笠粋€(gè)問題時(shí)，還在想著前一個(gè)問題，允許他們搞“三重唱、四重唱”，允許他們?cè)凇巴话l(fā)奇想”時(shí)“脫口而出”，來(lái)一句：“我來(lái)說(shuō)”、“我不同意他的看法”、“他說(shuō)得不對(duì)”等等。一天，我和學(xué)生一起給《赤壁之戰(zhàn)》一課作小結(jié)時(shí)說(shuō)：“從東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事中，我們懂得了知己知彼，看準(zhǔn)敵人的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能克敵制勝?！痹捯魟偮洌晃荒型瑢W(xué)舉手說(shuō)：“老師，我不同意你的看法，我認(rèn)為曹操不是侵略者，他是政治家、思想家、軍事家，他有勇有謀，赤壁是中國(guó)的地盤。他要是統(tǒng)一了中國(guó)，三國(guó)就不會(huì)鼎立了。”我聽后笑著說(shuō)：“你見解很獨(dú)特。其他同學(xué)你們希望誰(shuí)勝？”學(xué)生的思維又一次被激活了，有的希望周瑜勝，因?yàn)椴懿俚乇P大，劉備沒有地盤。有的希望曹操也別來(lái)，周瑜也別來(lái)。要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生們發(fā)表自己的獨(dú)特見解，也激勵(lì)了學(xué)生敢于“爭(zhēng)論”的精神。

　　此外，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象的訓(xùn)練，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《坐井觀天》的結(jié)尾：“小鳥也笑了，說(shuō)：‘朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。’”我問：“青蛙后來(lái)有沒有跳出井口來(lái)看天呢？”問題一提出就激起了學(xué)生想象的浪花。個(gè)個(gè)爭(zhēng)先發(fā)言。有的說(shuō)：“青蛙聽了小鳥的話。心里想，我非出來(lái)看看不可，看看是你說(shuō)得對(duì)，還是我說(shuō)得對(duì)！它兩腿用力一蹬，跳出了井口。它往上一看，驚奇地說(shuō)：‘啊，好大的天，真是無(wú)邊無(wú)際！’從此，它再不說(shuō)天只有井口那樣大了。”有的說(shuō)：“青蛙可固執(zhí)了。它聽了小鳥的話，一擺手說(shuō)：‘去你的吧，我就不信。你看，天不就是像井口一樣大嗎？’小鳥飛走了，它還坐在井里唱著：咕－－哇，咕－－哇，天像井口一樣大?！蔽铱隙ㄋ麄兿氲煤茫胂蟮煤锨楹侠怼Ｓ辛诉@些練習(xí)。學(xué)生就能夠插上想象的翅膀，產(chǎn)生新奇大膽的設(shè)想，發(fā)散思維得到充分訓(xùn)練。想象能力也就有了逐步的提高。因此。閱讀教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。使學(xué)生在豐富的想象中進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

　　三、作文教學(xué)中營(yíng)造想象平臺(tái)，聯(lián)系生活實(shí)際想象再“高飛”

　　要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極營(yíng)造氣氛，用人性的方法來(lái)教語(yǔ)文。讓學(xué)生想自己所愿想。說(shuō)自己所想說(shuō)：讓學(xué)生在有交流欲望時(shí)自由、充分地交流，在交流過(guò)程中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。使得學(xué)生有一個(gè)展示自我、放飛自我的平臺(tái)，在此平臺(tái)上放飛自我，放飛個(gè)性，放飛理想。聯(lián)系生活實(shí)際想像。個(gè)人無(wú)論想像如何深遠(yuǎn)，他都被現(xiàn)實(shí)生活制約著。著名的丹麥童話作家安徒生說(shuō)：“最奇的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的?！弊魑慕虒W(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文教學(xué)要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力放在首位。依據(jù)寫作規(guī)律和青少年的特點(diǎn)去尋求培育作文創(chuàng)新能力的科學(xué)途徑。想像，它使眼前的形象得到延伸、充實(shí)、豐富，它是一種生動(dòng)的審美再創(chuàng)造。它對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和寫作能力都有重要意義。作文教學(xué)要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力放在首位，依據(jù)寫作規(guī)律和青少年的特點(diǎn)去尋求培育作文創(chuàng)新能力的科學(xué)途徑。

　　想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入生活，感悟生活，從中積累生活素材，進(jìn)而創(chuàng)造新的形象。想像的基礎(chǔ)是生活中的人和事。學(xué)生懂得去關(guān)心身邊的人物，關(guān)心周圍的事物，投入到豐富多彩的生活中去。在創(chuàng)作的同時(shí)，把想像與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，寫出來(lái)的文章便會(huì)生動(dòng)有趣、豐富多彩了。“想像的過(guò)程正是創(chuàng)造的過(guò)程，也是將所學(xué)的各種語(yǔ)文知識(shí)和日常觀察與生活積累轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力的過(guò)程?！薄案笎廴缟健薄澳笎廴缛铡薄芭笥呀鸩粨Q”，每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開親情的呵護(hù)與友情的滋潤(rùn)，親情、友情是永恒的話題和取之不盡的素材。

　　社會(huì)日趨信息化、網(wǎng)絡(luò)化，聯(lián)系與溝通的快速方便使世界在不斷縮小。每天發(fā)生的新事情，產(chǎn)生的新事物都在最大程度上刺激著學(xué)生，他們也想了解和分析，也已經(jīng)具備了一定的分析問題、闡發(fā)事理的思維與判斷能力。抓住這一點(diǎn)，作文及時(shí)聯(lián)系熱點(diǎn)，如“戰(zhàn)爭(zhēng)”話題?！懊餍亲詺ⅰ庇懻?，“武俠影視熱”的反思，“汶川地震”，“2008中國(guó)奧運(yùn)”引發(fā)的思考等。這些作文所包含的巨大思維空間讓學(xué)生感到興奮，以此抓住他們最激動(dòng)、最真實(shí)的感知神經(jīng)，激活這些信息表象，誘導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生想像力時(shí)，不光要激活他們?cè)械男畔?，尤其要努力?chuàng)造必要的情境，讓他們體驗(yàn)生活獲得的新感受，這是培養(yǎng)情感的有效途徑。本人組織各種活動(dòng)，或帶他們?nèi)ベp地方風(fēng)景，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解；或攜他們?nèi)ビ斡[自然山水，釋放心中的焦慮：或率領(lǐng)他們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)世間真情……此時(shí)他們眼里的世界更加清晰的歸于本真，并進(jìn)而形成千姿百態(tài)的情感形態(tài)。

　　只有這樣，我們才能把無(wú)限自由的思維空間還給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)能自由馳騁的想像天地，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能收到長(zhǎng)效的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　鄧雪梅

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