【中圖分類號】G623．24 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）06－0088－01

　　活動作文教學(xué)是指在作文教學(xué)中以發(fā)現(xiàn)生活為側(cè)重點，鼓勵學(xué)生以各種親身經(jīng)歷的活動為基礎(chǔ)，體驗生活、研究生活，主動探索和發(fā)現(xiàn)以獲得知識，在此基礎(chǔ)上記錄和表現(xiàn)生活的一種教學(xué)模式。作為小學(xué)語文教師，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。要引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受、去觀察、去思考，對自然、對社會、對人生形成自己獨特的感受和體驗。

　　提到作文，可能是最讓老師和學(xué)生頭疼的事。每次習(xí)作，學(xué)生要么是東拼西湊，勉強成文，要么是“胡編亂造”，虛假造文。特別是農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗太少，寫出的作文更是枯燥乏味，記流水賬，沒有任何新意。老師看到這樣的習(xí)作也只能是搖頭嘆息了。這就需教師在平常作文課中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生注重活動、注重活動過程，把作文與生活有機結(jié)合，能讓學(xué)生在生活中體驗、積累、豐富直接經(jīng)驗，激發(fā)寫作興趣，提高語言表達能力，培養(yǎng)作文的創(chuàng)新精神，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及成長奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　《語文課程標準》中明確的指出：習(xí)作教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。學(xué)生的作文指導(dǎo)課上，不僅僅是寫作方法和技巧的指導(dǎo)，更重要的是調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。新穎別致的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生對所寫事物的認知、情感，進而產(chǎn)生寫作的沖動。比如，在一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上，我先是故作嚴肅地請某位學(xué)生走出教室，然后問：“你們知道他犯了什么錯誤嗎？”同學(xué)們都感到莫名其妙，奇怪而又有點擔(dān)心的交流著。而站在教室門外的學(xué)生更是局促不安，低著頭一言不發(fā)。隨后，我把那位同學(xué)叫進來，并告訴他們：這只是一個小游戲，那位同學(xué)并沒有犯錯。我看到同學(xué)們都長長地舒了一口氣?！敖?jīng)歷了這么多，你肯定有很多想法吧？現(xiàn)在就把它寫出來吧?！蓖瑢W(xué)們立即拿起手中的筆，十多分鐘后就有大部分同學(xué)交卷，而且寫得非常不錯。有的同學(xué)寫道：“我沒想到咱們的語文老師也會和我們開玩笑。而且還把我們大伙都給騙了?！倍俏弧氨徽埑觥苯淌业耐瑢W(xué)更是感慨萬千：嚇死我了！我到底犯了啥錯誤??？老師要怎么懲罰??？我的心都快跳出來了。

　　二、認真觀察，真切體驗

　　活動姓語不姓玩，這是開展活動作文的根本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人學(xué)生倘若在活動中不會留心觀察，不去細心體會，提起筆來，也會“無話可說”。愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當?shù)男袨?，讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。如：課間，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩吹泡泡。只是一味地制止玩耍，學(xué)生肯定心懷不滿，如果讓學(xué)生介紹吹泡泡，勵學(xué)生開展比賽，學(xué)生全身心地投入在吹泡泡的世界中，細心觀察每個同學(xué)的不同玩法，悉心體會玩的成功的技巧，學(xué)生玩得生動有趣，寫得也自然逼真。打乒乓球，跳繩，踢毽子……學(xué)生在各類游戲活動中，身心得到了釋放，這時再給他們以習(xí)作方法的簡單指導(dǎo)，一篇篇高質(zhì)量的習(xí)作就會脫手而出了。

　　三、真情表達，個性成文

　　小學(xué)生作文，不要多“高”（立意高），不要多“深”（認識深），關(guān)鍵在“真”，讓學(xué)生從小說真話，說心里話。正如《語文課程標準》指出的：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?；顒幼魑囊膭顚W(xué)生從自己的實際出發(fā)，寫自己在活動中印象最深的一幕，說自己最想說的活，不要人云亦云，更不要無病呻吟。謀篇構(gòu)段、詳略安排、開頭結(jié)尾要富有個性。從而真正達到學(xué)習(xí)語言、練用語言、發(fā)展語言的最終目標?！?/p>

　　四、活動中感悟?qū)懗霆毺馗惺?/p>

　　只有讓學(xué)生寫自己參與過的、了解的事情，學(xué)生才能充分表達出自己的獨特感受。如學(xué)生在寫到踢毽子時，我特地讓不會踢的學(xué)生試著踢一下，當他終于踢了一個，我馬上請他說說當時心里的感受，正因為他親身參與了，體驗到了個中滋味，寫出來的文章自然真情流露。學(xué)生在習(xí)作寫到：“我踢了一個啦！我踢了一個啦！”短短幾行字，將自己由害怕、緊張到成功時的喜悅心情刻畫得淋漓盡致。

　　總之，活動作文的開展，開辟了作文教學(xué)的一片新天地?；顒咏o學(xué)生提供了豐富的內(nèi)容，生動的情景。我相信，即使在農(nóng)村，我們只要通過多種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓習(xí)作教學(xué)與活動扎實結(jié)合起來，加上教師巧妙的引導(dǎo)和賞識性評價，學(xué)生的寫作水平會逐步得到提高的。

　　劉國勇

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