【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。

　　【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；教學(xué)方法；有效性；教學(xué)過程

　　【中圖分類號(hào)】G633．6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0009－02

　　教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取結(jié)論，更重要的是讓他們?cè)讷@得結(jié)論的同時(shí)，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，而學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)過程是教師無法取代的。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。心理學(xué)家認(rèn)為“智慧出于手指尖上”。我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑就是讓他們?nèi)?dòng)手操作。

　　新課程改革給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了生命的活力。但在課程改革過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于認(rèn)識(shí)上的不夠全面、不夠深刻、不夠透徹，致使課程改革出現(xiàn)了某些偏差，如：課堂上一味地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一味地尊重學(xué)生，甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)課無數(shù)學(xué)味的怪現(xiàn)象，結(jié)果學(xué)生該獲得的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)沒獲得，課堂效率低下，學(xué)生沒有得到較好的發(fā)展。一直以來，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重視知識(shí)的傳授，學(xué)生的“雙基”非常扎實(shí)，但教學(xué)以教師為主，忽視學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，新課程是一次“改革”，而不是一次“革命”。在課程改革過程中，我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程理論，深入研究課堂，深入研究學(xué)生，反思自己的教學(xué)，以新課程理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，追求教學(xué)的有效性，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

　　什么叫做教學(xué)？教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)的組成的有機(jī)體。什么又叫做數(shù)學(xué)教學(xué)？數(shù)學(xué)教學(xué)是指數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)與日常生活中的問題聯(lián)系起來進(jìn)行，以學(xué)生掌握知識(shí)解決實(shí)際問題為目的進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在的初中學(xué)生處于青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理都發(fā)生著巨大變化，心理上追求著完美、獨(dú)立。對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)存在著注意力不集中、目的不夠明確、意志不夠堅(jiān)定、開小差等現(xiàn)象。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直存在有畏難情緒，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抽象性，造成學(xué)生不愿意或不想學(xué)數(shù)學(xué)。針對(duì)以上問題，經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要提高課堂教學(xué)的效率，從以下幾方面入手：

　　一、課堂引入要有新意，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　俗話說：“萬事開頭難”。有新意，貼近生活的引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們對(duì)本堂課的內(nèi)容產(chǎn)生求知欲。心理學(xué)中講，興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只要他對(duì)你所提的內(nèi)容，所講的問題，所展示的教具、課件等感興趣，則會(huì)激發(fā)他的求知欲。為了讓枯燥、抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，我在備課時(shí)認(rèn)真思考了每一堂課的引入，讓我的引入使學(xué)生感興趣，以貼近學(xué)生生活的問題入手。比如：講負(fù)數(shù)時(shí)，我會(huì)先在屏幕上展示最近幾天的天氣預(yù)報(bào)的視頻，同學(xué)們會(huì)感覺奇怪，今天是上什么課，怎么老師讓我們看天氣預(yù)報(bào)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)視頻放完后，我才把氣溫統(tǒng)計(jì)表展示出來，進(jìn)入新課。

　　二、合理利用有意注意和無意注意，吸引學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的效果怎樣？主要體現(xiàn)在學(xué)的主體上。有了好的課堂導(dǎo)入，只是讓課堂教學(xué)有了一個(gè)好的開始。由于中學(xué)生存在有心理不穩(wěn)定性，要想在整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生注意力集中，我們就得充分利用有意注意與無意注意交替使用吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)的質(zhì)量。如：講負(fù)數(shù)時(shí)，把統(tǒng)計(jì)表中的負(fù)數(shù)用紅色繪圖筆把他們勾出來，并提出問題，這些數(shù)和我們前面所學(xué)的數(shù)有什么區(qū)別？它們有什么共同特點(diǎn)？這樣學(xué)生就會(huì)把注意力集中到這些用紅色標(biāo)示的數(shù)字上來。又如：有些同學(xué)保留著小學(xué)上課愛東張西望，或注意力不集中的特點(diǎn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)后，可以通過放慢語(yǔ)速、提高聲音、停頓或輕輕走到旁邊提醒等方法吸引他們的注意力。始終要保持著教學(xué)的主體是學(xué)生，他們也是教學(xué)服務(wù)的主體。只有這樣，教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)得到提高，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　三、課堂練習(xí)要有針對(duì)性，注重因材施教。

　　課堂練習(xí)是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要方法。適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)能及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況，便于教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。在了解學(xué)生基礎(chǔ)的情況下，我們要有針對(duì)性的給他們安排練習(xí)。所謂有針對(duì)性的安排練習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平安排相應(yīng)的練習(xí)，這樣讓每個(gè)同學(xué)都能做對(duì)一些題，獲得成功體驗(yàn)，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課堂練習(xí)的效果又能讓老師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在講解時(shí)更具有針對(duì)性。

　　四、課后作業(yè)的重要性。

　　經(jīng)過課堂練習(xí)的講解后，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)課程內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生錯(cuò)誤，安排課后作業(yè)進(jìn)行知識(shí)鞏固。當(dāng)我們把作業(yè)全部批改完時(shí)，則會(huì)知道該課堂學(xué)生具體掌握知識(shí)的情況。對(duì)于錯(cuò)誤類型、題型進(jìn)行重點(diǎn)講解，或個(gè)別講解，最終解決學(xué)生中存在的問題，達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心的目的。

　　五、優(yōu)化教學(xué)方法。

　　教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。比如在講立體圖形與視圖時(shí)，由三視圖中的一種視圖可以擺出幾種實(shí)物圖。

　　此時(shí)可用長(zhǎng)方體盒子來擺放，學(xué)生就很容易理解。教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。在教學(xué)活動(dòng)中只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。

　　這樣教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；讓每個(gè)學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥、抽象；讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得具體、實(shí)際；讓數(shù)學(xué)真正成為解決實(shí)際問題的工具。

　　總之，在教育教學(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在和諧的師生關(guān)系中，才能讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來，積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在有限的課堂里盡可能地學(xué)到無限的知識(shí)，更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　劉秀波

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