【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4－6人為一組成，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干合作學(xué)習(xí)小組。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 小組 合作學(xué)習(xí)

　　【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）06－0073－02

　　小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，積極、主動、探究的一種學(xué)習(xí)方式。通過小組合作學(xué)習(xí)，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)教法，把學(xué)生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變成主動探究知識，用所學(xué)知識去探究、學(xué)習(xí)更多的知識。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的成員有相對明確的分工：記錄員、檢查員、組織員、總結(jié)報告員等。

　　一、合作小組的形成與任務(wù)

　　1.合理分組

　　小組合作學(xué)習(xí)一般以4－6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2.充分發(fā)揮小組成員的作用

　　小組內(nèi)的每個成員雖然層次不同、分工不同，但都應(yīng)該樹立整體意識和團(tuán)隊(duì)精神，樹立“小組的榮譽(yù)”的意識。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個人都有鍛煉的機(jī)會，小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行。

　　二、小組成員的分工與合作

　　分工與合作是一個問題的兩個方面，有效地合作離不開合理的分工，合理的分工為了有效的合作。這樣，個體能充分發(fā)揮自己的長處，群體能得到最佳的互補(bǔ)。因此，教師可以按照學(xué)生的能力、水平、性別等情況結(jié)合平時對學(xué)生的了解，課前搭配分組，做到盡可能合理，也可以是課上根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生前后座位四人分組，還可以是按照學(xué)生對不同討論專題的不同傾向在課上自主選擇，盡可能滿足學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需要，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　合作學(xué)習(xí)探索過程是始終讓學(xué)生在不同的情境中去相互合作、動手實(shí)踐，充分暴露了各自的思維過程，在觀察、比較、辯論、分析、歸納的過程中，得到第一手材料，并從而得出結(jié)論。對四人組或多人組每次由組長主持負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)，明確各組員在學(xué)習(xí)活動中的角色、分工、討論、交流和匯總發(fā)言，注意個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會闡述、傾聽、整合信息等。組長也可采取輪換的方法，盡量發(fā)揮每個人的長處，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。以小組為單位，讓每個小組說出一點(diǎn)自己知道的有關(guān)知識，并提出一個問題給下一組的同學(xué)回答，最后交流解決。

　　三、開展好互動學(xué)習(xí)

　　根據(jù)學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，我們可以將互動學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)討論式、課后研討式三種。

　　1.課前協(xié)作式

　　課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。這種方式一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個子任務(wù)，由小組里的成員分別承擔(dān)一個子任務(wù)，通過匯總每個成員的子任務(wù)來完成整個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可以在不同的時間內(nèi)完成各自的任務(wù)。比如為了學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會調(diào)查，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。

　　2.課內(nèi)討論式

　　課內(nèi)討論式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在討論的過程中，小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對問題自由地發(fā)表自己的見解，也可以仔細(xì)地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有時還可以進(jìn)行辯論。在每一次討論中，小組內(nèi)的成員有相對明確的分工：記錄員、檢查員、組織員、總結(jié)報告員等。這種方式一般是在固定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3.課后研討式

　　課后研討式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動請教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是指學(xué)生為了了解某一問題，需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、教師做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作

　　小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)椤俺尸F(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。

　　五、開展小組激勵評價

　　積極的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

　　參考文獻(xiàn)

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　　韋顯班

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