【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。”以真實(shí)環(huán)境為素材，讓幼兒走出課堂的“圍墻”；以幼兒園周邊社區(qū)資源為載體——讓孩子們走進(jìn)它、了解它、融入它、感受它的作用，去超市體驗(yàn)購(gòu)物之樂(lè)、去公安局了解警察叔叔的工作和作用、走進(jìn)消防叔叔的生活、讓孩子為社區(qū)撿拾垃圾紙屑；以縣城周邊的名勝古跡英雄人物為活教材進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的主題活動(dòng)，達(dá)到提升孩子愛(ài)國(guó)愛(ài)家思想的培養(yǎng)——參觀黃繼光紀(jì)念館、參觀名勝古跡白塔寺、南塔公園；去大自然體驗(yàn)生活，讓孩子在體驗(yàn)中感受大自然給予我們的博大的愛(ài)和豐富的知識(shí)，也能從辛苦的奔忙中體驗(yàn)大自然課堂的奧秘。我園在社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)，利用上剛剛起步，我們還會(huì)繼續(xù)努力去探索去發(fā)現(xiàn)，并為孩子們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間。

　　【關(guān)鍵詞】社區(qū)資源 幼兒教育 開(kāi)發(fā)與探索 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0039－03

　　教育部2001年9月頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。”早在上世紀(jì)20世紀(jì)年代，我國(guó)一些著名教育家如陶行知、陳鶴琴、張雪門(mén)等就明確提出了“幼兒園活動(dòng)要以大自然、大社會(huì)為活教材”、“生活即教育，教育是從生活中來(lái)，從生活中展開(kāi)”的觀點(diǎn)。充分利用幼兒園的社區(qū)資源，在“大自然大社會(huì)”中以“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)和生活，符合《幼兒園綱要》的理念，有助于幼兒自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。同時(shí)讓幼兒在自主、開(kāi)放的氛圍中，多方位、多渠道構(gòu)建健全的人格、促進(jìn)全面發(fā)展，已成為時(shí)代的需要，教育發(fā)展的需要。為此，我園開(kāi)展了有效利用社區(qū)資源這一研究課題，談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

　　一、以真實(shí)環(huán)境為素材，讓幼兒走出課堂的“圍墻”。走進(jìn)交警的生活，了解斑馬線、紅路燈的作用，增強(qiáng)安全意識(shí)。在主題活動(dòng)時(shí)我們特帶領(lǐng)孩子們來(lái)到了離我園最近的一個(gè)紅綠燈斑馬線道口前聽(tīng)交警叔叔的介紹，并實(shí)地體驗(yàn)紅燈停綠燈行的過(guò)斑馬線行動(dòng)，感知交警叔叔的辛苦，和遵守交通規(guī)則的重用，從而了解生命的可貴。孩子們?cè)诨顒?dòng)后，還在回來(lái)的路上不停的比劃交警叔叔的動(dòng)作，這就讓交警形象在孩子心中產(chǎn)生了無(wú)窮的力量，有一個(gè)孩子跑到我身邊說(shuō)：“老師我長(zhǎng)大了也要當(dāng)交警叔叔哦。”看看一次主題活動(dòng)就能讓孩子燃?xì)饫硐胫疬@就讓我們教育者欣慰呀。

　　二、以幼兒園周邊社區(qū)資源為載體，讓孩子們走進(jìn)它，了解它，融入它，感受它的作用。

　　1.去超市體驗(yàn)購(gòu)物之樂(lè)。現(xiàn)代社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。為了促進(jìn)幼兒的社會(huì)能力，我們開(kāi)展了這次的主題活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，我們讓孩子去離幼兒園最近的盛源超市體驗(yàn)“錢(qián)”，在認(rèn)識(shí)錢(qián)的作用后，發(fā)給每一個(gè)孩子一元錢(qián)，讓孩子到盛源超市買(mǎi)東西，因?yàn)槌欣镉靡辉X(qián)可買(mǎi)到的東西很少，需要幼兒之間必須把錢(qián)湊起來(lái)買(mǎi)，幼兒在協(xié)商湊錢(qián)、選物、購(gòu)物、付款的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題自己解決，還學(xué)會(huì)了交流，同時(shí)，更知道了錢(qián)的作用。孩子在本活動(dòng)中了解了超市購(gòu)物的規(guī)則和合作購(gòu)物的樂(lè)趣，更知道我長(zhǎng)大了，也可以像大人一樣獨(dú)自做事，提前了解長(zhǎng)大的好處。

　　2.去公安局了解警察叔叔的工作和作用。讓孩子與警察叔叔建立手拉手的親密關(guān)系，讓孩子從警察叔叔那里學(xué)到如何保護(hù)自己、識(shí)別壞人的方法，建立和諧的警民關(guān)系，消除孩子因?yàn)橐粫r(shí)調(diào)皮父母會(huì)用警察嚇自己的錯(cuò)誤觀念，了解警察是保護(hù)我們維護(hù)和平的保衛(wèi)者，了解警察崇高的精神和偉大的人格。讓警察的良好形象在孩子成長(zhǎng)中發(fā)揮助推作用，這樣就達(dá)到了我們研究的目的，也發(fā)揮了警察在社區(qū)維和作用。

　　3.走進(jìn)消防叔叔的生活，了解他們與他們溝通交流，提高孩子們的消防能力，增強(qiáng)消防知識(shí)。消防中隊(duì)離我園比較近，因此那里也是我園長(zhǎng)期進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)基地，我園大班的孩子又一次來(lái)到了消防中隊(duì)，來(lái)到這里我們首先帶孩子們參觀消防叔叔的宿舍，讓幼兒感受他們生活的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；接著請(qǐng)消防隊(duì)員講解預(yù)防火災(zāi)和火場(chǎng)逃生的基本常識(shí)；最后消防叔叔還給孩子們表演了救火演習(xí)，孩子們看著動(dòng)作敏捷、身手不凡的消防叔叔，敬佩之心油然而生，很多小朋友當(dāng)時(shí)就立志長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍。通過(guò)這樣的活動(dòng)我們不僅增強(qiáng)了幼兒的安全常識(shí)，更激發(fā)了幼兒的社會(huì)性情感。

　　4.讓孩子為社區(qū)撿拾垃圾紙屑，增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。作為一個(gè)世界公民，應(yīng)該關(guān)心環(huán)境，而環(huán)境保護(hù)應(yīng)該“從小做起，從我做起”。我園組織小中大班幼兒走進(jìn)了社區(qū)，開(kāi)展了“環(huán)保從我做起”的宣傳體驗(yàn)活動(dòng)，大班的孩子們?cè)诖蠼稚吓鍘еR帶，用普通話為行人講解自己的環(huán)保畫(huà)，發(fā)放環(huán)保宣傳單，行人們被天真活潑的孩子們的行為感動(dòng)了不時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)孩子們。再看看中小班的孩子，他們撿拾紙屑的認(rèn)真勁，你不能不感動(dòng)，他們不僅撿起大的紙屑就連很小的瓜子殼也不放過(guò)，還不是舉起手中的垃圾告訴同伴和老師我撿到了什么什么……聽(tīng)聽(tīng)孩子們稚嫩的童音你不會(huì)不感動(dòng)吧！收起你亂扔的習(xí)慣還自然美麗的臉，這就是我們組織活動(dòng)的目的。

　　三、以縣城周邊的名勝古跡英雄人物為活教材進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的主題活動(dòng)，達(dá)到提升孩子愛(ài)國(guó)愛(ài)家思想的培養(yǎng)。

　　1.參觀黃繼光紀(jì)念館，讓孩子了解英雄，走進(jìn)英雄，并以英雄為榜樣樹(shù)立從小好好學(xué)習(xí)的思想。我們?cè)谇迕髑皫Т蟀嗪⒆尤橛⑿蹝吣梗€在主題活動(dòng)時(shí)，讓孩子去繼光館打掃清潔，擦洗花臺(tái)。在英雄的豎像前談自己的理想，表自己的決心，讓孩子從小養(yǎng)成報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)好好學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　　2.參觀名勝古跡。中江為了提升自己，展示自己，不少建設(shè)者為了這花了不少的時(shí)間重建震的南北塔。

　?。?）白塔寺。為了讓孩子了解中江、認(rèn)識(shí)中江，我們專門(mén)利用研究課時(shí)間組織大班孩子去白塔寺參觀學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趨⒂^中了解它的修建歷史，和美麗的傳說(shuō)。教師為了這堂課去民間收集了解有關(guān)他的傳說(shuō)故事，好在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，還專門(mén)請(qǐng)北塔寺主持為孩子們講解，修建北塔寺的作用和意義。在這次活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)了集體爬山的樂(lè)趣和上山容易下山難的道理，從而增強(qiáng)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想。

　?。?）南塔公園這是一座恢復(fù)重建的于觀賞和園林美的，有亭、有廊、有角的休閑園林場(chǎng)所之一，他展現(xiàn)了中江石刻藝術(shù)工匠的高超技藝。讓名勝古跡又在中江發(fā)揮觀賞作用和藝術(shù)價(jià)值，這是中江特色的石刻技藝。我們的研究人員找到了它，并組織孩子們?nèi)⒂^了解，孩子在老師的引導(dǎo)下，總是問(wèn)這位那，我們特邀請(qǐng)了南塔管理員作向?qū)?，管理員對(duì)孩子們的問(wèn)題總是有問(wèn)必答，孩子們上了一堂有意義的社區(qū)資源開(kāi)發(fā)利用課，孩子們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，像園中的樹(shù)為什么會(huì)輸液，這些大樹(shù)從哪里來(lái)的，南塔的傳說(shuō)等等。通過(guò)這樣的社區(qū)課孩子們了解了中江的家，從而產(chǎn)生了愛(ài)家建設(shè)家的理想信念。四、去大自然體驗(yàn)生活，讓孩子在體驗(yàn)中感受大自然給予我們的博大的愛(ài)和豐富的知識(shí)，也能從辛苦的奔忙中體驗(yàn)大自然課堂的奧秘。

　　1.去建筑工地體驗(yàn)鵝卵石、沙子的魅力，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，和玩沙之樂(lè)。這次主題課讓我看到了孩子在大自然中學(xué)習(xí)的不知疲倦的精神和無(wú)限的創(chuàng)造力，看看孩子面前的一個(gè)個(gè)由鵝卵石搭的小屋、小狗、小雞、廚房的餐具、快樂(lè)農(nóng)家小院等等。玩了整整一上午，沒(méi)有一個(gè)孩子叫苦叫累，他們一會(huì)兒玩沙一會(huì)兒玩石頭，在我們要返園時(shí)孩子還依依不舍不想扔下手中的石頭和沙粒，有的還偷偷帶了一些石頭回去，回園后他們把這些石頭放在了科學(xué)探索角，等待區(qū)角活動(dòng)時(shí)再去擺弄它。這樣的活動(dòng)就是大自然賦予我們的，我們就大膽讓孩子們?nèi)ビH近它、感受它、發(fā)現(xiàn)它、利用它的魅力為展現(xiàn)孩子的創(chuàng)造才能，這就是我們的出發(fā)點(diǎn)和目的。

　　2.去玄武公園體驗(yàn)植樹(shù)、種草之樂(lè)，讓孩子在勞作中，感受植物生長(zhǎng)的不易，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然的積極情感。大自然是第一本教科書(shū)，是世界上最有趣的老師。讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大自然是第一本教科書(shū)，是世界上最有趣的老師，她的教益無(wú)窮無(wú)盡”。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本”。

　　綜上所述：在現(xiàn)代教育理念中，教育不是一件孤立的事情，它作為存在于社會(huì)生活中的一種現(xiàn)象，與整個(gè)社會(huì)和社會(huì)其他現(xiàn)象發(fā)生著經(jīng)常的密切的聯(lián)系。我園在社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)，利用上剛剛起步，我們還會(huì)繼續(xù)努力去探索去發(fā)現(xiàn)，并為孩子們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間。發(fā)揮家庭和社區(qū)的有效作用，才能拓寬幼兒的視野從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為祖國(guó)建設(shè)輸送更有用的合格人才。這是我們實(shí)驗(yàn)者和全體主研人員的心聲，也是我們課題研究的目的。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒園綱要》

　　[2]原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、我國(guó)著名教育家如陶行知、陳鶴琴、張雪門(mén)等教育專家的教育理論。

　　[3]《幼兒教育》《現(xiàn)代育兒理念》等。

　　許明華

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