【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0093－02

　　大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)上講興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，老師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在作文教學(xué)中會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：作文課上，總有許多學(xué)生緊鎖眉頭，無(wú)從下手。怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的為難情緒呢？教師應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從而讓學(xué)生輕松走進(jìn)習(xí)作樂(lè)園。我是從以下幾方面入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力的。

　　一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生展示自我的平臺(tái)

　　在習(xí)作中，要鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，做到以我的手寫(xiě)我的心。學(xué)生沒(méi)有失敗的作文，特別是后進(jìn)生，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，獲得成功的體驗(yàn)，只要能寫(xiě)出一點(diǎn)新意，就要給以肯定，鼓勵(lì)，引導(dǎo)。教學(xué)中，要有意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，不要過(guò)多束縛學(xué)生的思維，提高他們對(duì)客觀(guān)事物獨(dú)到的思維能力。這樣，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，就會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，形成自己的習(xí)作風(fēng)格，不僅如此，在真實(shí)作文中，還能學(xué)會(huì)怎樣做人。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文如做人”。在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中，還會(huì)逐步懂得一些做人的道理，從而學(xué)會(huì)在文章中自然表達(dá)內(nèi)心的美好世界，弘揚(yáng)人間的真善美，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？稍诎嗌系膶W(xué)習(xí)園地中，專(zhuān)設(shè)優(yōu)秀作文專(zhuān)刊，每次作文出一次刊，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的專(zhuān)欄里看到自己的習(xí)作，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)。只有讓所有人都被激勵(lì)，才能激起他們的習(xí)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高習(xí)作能力。

　　二、抓住閃光點(diǎn)，誘發(fā)寫(xiě)作興趣

　　要找到習(xí)作靈感的觸發(fā)點(diǎn)，就必須從學(xué)生需要出發(fā)，使他們?nèi)珲o在候，一吐為快。學(xué)生很多時(shí)候，都有發(fā)表自己見(jiàn)解的需要，作為語(yǔ)文老師，我們要根據(jù)這種需要，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)他們的激情，達(dá)到他們想寫(xiě)的目的。當(dāng)老師批評(píng)錯(cuò)了某生時(shí)，該生心里很不是滋味，他決定把自己的心情告訴老師，于是他以《老師，你錯(cuò)怪了我》為題，把這件難忘的事記錄下來(lái)，如，有的同學(xué)看到父母沉溺于搓麻將，賭博，而把家庭，孩子置之度外，便寫(xiě)下了《爸爸別賭了》。寫(xiě)的情真意切，忽然發(fā)生了新情況，有可寫(xiě)的新材料，這時(shí)若能抓住稍縱即逝的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)作文，那么定能收到事半功倍的效果。例如，不知是哪一天了，張老師身上長(zhǎng)出了水泡泡，非常疼痛。但他堅(jiān)持要給同學(xué)們上了課再去看病，班長(zhǎng)走來(lái)告訴我。我就一起和同學(xué)們勸張老師去看病?？伤f(shuō)今天只有這一節(jié)數(shù)學(xué)課，不能耽誤。只見(jiàn)他站在講臺(tái)上，臉色蒼白，豆大的汗珠往下流，他開(kāi)始講課了，也許是疼痛難忍，他不禁發(fā)出了呻吟聲。我和同學(xué)們硬要他去看病，他才捂著胸口依依不舍地離開(kāi)了教室，我馬上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課改為作文課，就寫(xiě)大家剛才看到的張老師硬要給大家上課的情景”。我稍加點(diǎn)撥，大家就擬好題目準(zhǔn)備習(xí)作，看那勢(shì)頭，同學(xué)們躍躍欲試，大有把握寫(xiě)好寫(xiě)好這篇作文的樣子。后來(lái)，我把作文收來(lái)批閱，發(fā)現(xiàn)此次作文文題各異《老師，你休息吧》，《難忘一幕》，《講臺(tái)上的張老師》……內(nèi)容真實(shí)，具體，表達(dá)了對(duì)老師的敬愛(ài)，關(guān)心之情。都寫(xiě)出了自己的心里話(huà)，側(cè)面授予了尊師的必然，比平時(shí)的作要求右要求收效顯著。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　作文教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。在輕松，有趣的氛圍中，找到需要表達(dá)的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。如可用自己親身經(jīng)歷的人或事，開(kāi)展室內(nèi)口頭描述競(jìng)賽，課外活動(dòng)，班會(huì)等方式設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象，情感，意志等因素，形成最佳的心里狀態(tài)，使學(xué)生輕松作文。有時(shí)我讓學(xué)生表演一段小品來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀(guān)察表演者的外貌，神態(tài)，動(dòng)作，聽(tīng)表演者的語(yǔ)言，看表演的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)欣賞，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，達(dá)到非寫(xiě)不可的境界?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的方式，不僅使學(xué)生輕松作文，還會(huì)插上想象的翅膀打開(kāi)思維的禁錮，在最佳狀態(tài)下完成作文。生活是習(xí)作的源泉，水足而文豐。只要時(shí)時(shí)留心，處處除注意，學(xué)生有了習(xí)作的熱情和興趣，習(xí)作也就不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)了。習(xí)作就有可能寫(xiě)得有真情實(shí)感了，寫(xiě)作質(zhì)量自然就提高了。

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