【摘要】在倡導(dǎo)英語改革的今天，板書設(shè)計(jì)是英語教學(xué)中最直觀、最得力的教學(xué)手段。現(xiàn)今的課堂教學(xué)，部分教師對板書設(shè)計(jì)作用的理解及運(yùn)用不當(dāng)。其實(shí)在課堂中我們可以借助于掛圖、簡筆畫、色彩等使之活用，并不斷綻放自己獨(dú)特的風(fēng)姿，令英語教學(xué)的課堂更加耀眼、閃光！

　　【關(guān)鍵詞】英語 板書設(shè)計(jì) 手段 運(yùn)用

　　【中圖分類號】G623．31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）06－0025－02

　　板書設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過程中在黑板上運(yùn)用單純文字、文字圖畫結(jié)合、粘貼圖片、簡筆畫及其他有關(guān)材料展示教學(xué)內(nèi)容的一種手段。板書體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。好的板書設(shè)計(jì)具有鋪墊、提煉、概括的功能，可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，提高教學(xué)的效果。

　　平時上課，老師們圖方便省事常常隨手板書單詞、句型，公開課上多數(shù)老師往往唯課件獨(dú)尊，忽略板書的作用，覺得它無足輕重。我認(rèn)為科學(xué)合理的板書可以使一節(jié)課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰、有條理，對學(xué)生的書寫也起到了示范作用。課件畢竟是形式，是“風(fēng)過無痕”的輔助形式。教材安排的教師的教學(xué)過程才是內(nèi)容，不能舍本逐末。但在實(shí)際的教學(xué)中聽課老師往往因板書大同小異而忽略不記。那么在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計(jì)出恰到好處的板書呢？筆者從以下四個方面對此進(jìn)行探討。

　　一、板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有課題

　　筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)，有很多老師上英語課時只是把重要的單詞和句型寫在黑板上而并沒有課題。其實(shí)不然，沒有課題的板書會使學(xué)生不清楚上課的內(nèi)容，也會使聽課老師費(fèi)解：今天上哪一課？經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，上完課后問學(xué)生今天學(xué)了哪一課，很多同學(xué)會答不上來。不要說學(xué)生了，就連聽課老師在自己的聽課本上也沒法寫出聽課的主題。陜旅版小學(xué)英語課本不像語文課本有明顯的諸如第幾單元第幾課的課題，因此如果老師不寫所上課的具體課題，很多學(xué)生會將本課時的Let′s learn more．Let′s learn和同一單元的Part A或Part B的內(nèi)容相混淆。所以我們在板書設(shè)計(jì)時應(yīng)清楚地寫明上課的課題。

　　二、板書設(shè)計(jì)力求內(nèi)容精簡，突出重、難點(diǎn)

　　我們老師在一節(jié)課上要講授的內(nèi)容很多，不可能全都寫在黑板上，而且寫得太多，學(xué)生也無法分清主次，這就要求老師研究教材，精通教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)精煉簡潔的板書具有提煉、概括的功能，可以幫助學(xué)生理清思路、認(rèn)識難點(diǎn)和抓住重點(diǎn)。從實(shí)踐得知，過多的板書費(fèi)時費(fèi)力，教師長時間板書時，學(xué)生的注意力和課堂秩序也可能受到影響。教師在備課時應(yīng)備好板書設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰到好處的提煉，在課堂上將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。

　　三、巧用板書設(shè)計(jì)，服務(wù)于課堂

　　在教學(xué)中，我們不能局限于單一的黑板設(shè)計(jì)中，須在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片等資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩筆，充實(shí)板書的色彩。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用。具體體現(xiàn)如下諸方面：

　?。ㄒ唬┏尸F(xiàn)掛圖

　　每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書的一部分來利用。在課前可在掛圖上注一些小問題，并把它附于黑板邊，這樣好奇的學(xué)生就會注意掛圖的內(nèi)容，事發(fā)考慮問題，為課堂中活動的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　?。ǘ┗钣煤喒P畫

　　它最適合于在黑板上表達(dá)，有很多時候都能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如果說我們的小學(xué)英語教學(xué)是化學(xué)反應(yīng)，那簡筆畫就是“催化劑”。由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在學(xué)習(xí)天氣這一內(nèi)容時，可能用語言描述等方式來表達(dá)并不那么容易，但如果老師用簡筆畫，就簡單明了了?！扒缣臁?、“下雨”、“刮風(fēng)”……這樣學(xué)生一點(diǎn)就通，同時學(xué)習(xí)積極性高，參與意識強(qiáng)，教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

　　（三）增強(qiáng)色彩感

　　許多學(xué)生已經(jīng)厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是后進(jìn)生，覺得英語像“天書”。這時色彩就會發(fā)揮大作用，尤其重要之處用彩色粉筆畫出，學(xué)生極易明確孰重孰輕，這樣重點(diǎn)內(nèi)容也一目了然。再則，在教授單詞的發(fā)音時，用彩色粉筆標(biāo)明字母組合，幫助學(xué)生歸納記憶，如：peach、meat等，相信學(xué)生通過觀察、遷移，就能很快掌握字母組合ea發(fā)／i：／甚至單詞的讀音。這都是彩色粉筆提醒了他。

　　四、板書的英語書寫應(yīng)規(guī)范得體

　　平時上課，教師們常隨手板書句型、單詞，公開課中多數(shù)教師則將句型、單詞預(yù)先寫在紙上，等到用時就貼于不同的位置，的確非常方便省事。但兩者都忽視了重要的一點(diǎn)：缺少給學(xué)生示范書寫的過程。這必然會導(dǎo)致學(xué)生的書寫意識淡薄，書面書寫的的結(jié)果差強(qiáng)人意。所以，我們提倡老師板書的英語書寫應(yīng)該規(guī)范得體。首先，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生正確的手寫體書寫。這包括字母的大小寫，如Coke，不要寫作coke。詞組watch TV不要寫作Watch TV。句子What′s your favorite food？不要寫成what′s your favorite food？這些雖是小節(jié)，但作為老師必須注意要給學(xué)生正確的書寫。其次，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生規(guī)范的書寫。這包括簡稱的使用、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用及板書筆跡的清楚等。作為小學(xué)英語老師在板書時應(yīng)盡可能避免英語字的連寫，因?yàn)樾W(xué)作為起始階段就該培養(yǎng)學(xué)生把字寫好，而連寫容易造成字跡潦草，所以還是得養(yǎng)成寫規(guī)范的英語手寫體。

　　教師是學(xué)生楷模，形象的板書，科學(xué)的設(shè)計(jì)工整美觀的黑板教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能展示教師的聰明才智和工作態(tài)度。板書的設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，設(shè)計(jì)的好壞直接影響到我們的教學(xué)質(zhì)量。所以作為小學(xué)英語教師，我們要深入鉆研、精心構(gòu)思，使它更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。教學(xué)也是一門藝術(shù)，好的教學(xué)方法需要我們不斷去實(shí)踐、去總結(jié)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]成忠國，1998，談?wù)n堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)[J]，《昭通師專學(xué)報》，第20卷。

　　[2]羅敏：《小學(xué)英語教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的基本要求》中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）第六期

　　艾少梅

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