【中圖分類號(hào)】G623．24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0037－02

　　作為語文教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的寫作教學(xué)，就偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)來說，是普遍存在的一個(gè)難題。究其原因：一是由于地處偏僻，使得學(xué)生見識(shí)面狹窄，不能廣泛取材；二是沒有能夠充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，學(xué)生不能去觀察現(xiàn)實(shí)生活，不能取長補(bǔ)短；三是因地之因而不夠重視寫作教學(xué)。一提起寫作文，學(xué)生就頭疼，老師也心煩：怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，是每一個(gè)從事鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的教師值得探討的問題。

　　我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從低年級(jí)起步，抓好字詞句的教學(xué)和直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地用詞造句能力和觀察能力，重點(diǎn)抓好中年級(jí)寫作教學(xué)。因?yàn)?，中年?jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的“橋梁”，好似人的腰。橋斷道不通，腰軟人癱瘓。幾年來，自己在小學(xué)語文教學(xué)中，不斷探索小學(xué)生作文之道?，F(xiàn)在把自己的幾點(diǎn)思考同大家交流、分享一下。

　　一、發(fā)揮鄉(xiāng)村優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生多方觀察，靈活取材。

　　偏僻的鄉(xiāng)村，雖然沒有城市的繁華富有，但也有城市所欠缺的天然風(fēng)光。那連綿起伏的山嶺，深溝淺壑，高坡陡洼，草灘洼地；山泉小壩，細(xì)細(xì)流水；草木花卉，鳥獸蟲魚；藍(lán)天白云，村賽田野，構(gòu)成了一幅幅美麗無比的畫面。春天呈現(xiàn)出一片家家戶戶種田忙地勞動(dòng)場面；夏天山花爛漫，綠色遍野，鋤地的人們唱著動(dòng)聽的山歌；秋天金黃的麥浪，成熟了的雜糧沉甸甸的，隨風(fēng)蕩漾，豐收的人們喜氣洋洋；冬天白雪皚皚，山舞銀蛇，堆雪人成為孩子們的樂趣?！@一切都為學(xué)生提供了豐富多彩的寫作材料。只要我們善于正確引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生多方觀察，靈活選材，勤寫多練，就能寫出好作文，提高寫作能力。

　　二、針對學(xué)齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　兒童從低年級(jí)進(jìn)入中高年級(jí)，對事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。說話、寫話能力有所提高，模仿能力也增強(qiáng)了。思維開始從直接向抽象轉(zhuǎn)化，興趣、情感成為他們活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。因此，要抓住這一時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生地寫作興趣。讓學(xué)生把觀察到的生活現(xiàn)實(shí)，及所見、所聞、所想到的，利用“口語交際”課，編成小故事講給同學(xué)們聽，或編排成小節(jié)目表演給同學(xué)們看。再讓他們把經(jīng)過寫下來。如：有一天，學(xué)校門口來了一位收購破爛的，我就有意讓三年級(jí)學(xué)生去觀察收購破爛的場面，回來后以《收購破爛》為題目寫一篇作文。有的學(xué)生觀察回來后，馬上把收破爛的過程用小故事講給了同學(xué)們聽，使同學(xué)們又一次如身臨其境。這樣激發(fā)了學(xué)生的情趣，加深了影響，有材料可寫，寫起來也輕松。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和模仿能力，提高了學(xué)生地寫作興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都有積極地作用。

　　三、聽、說、讀、寫結(jié)合，觀察和思維想象結(jié)合。

　　一切知識(shí)都是從感性認(rèn)識(shí)中獲得的。這些從感性認(rèn)識(shí)中獲得的知識(shí)，結(jié)合已掌握的理論知識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，上升為理性認(rèn)識(shí)，便成為經(jīng)驗(yàn)和自己的知識(shí)。寫作知識(shí)地獲得，寫作材料地取得，也是如此。學(xué)生必須從“看”、“聽”、“讀”中得到材料，然后經(jīng)過思維想象地“加工”，才能去“說”、“寫”。因此，在作為教學(xué)中，要加強(qiáng)聽、說、讀和觀察能力地訓(xùn)練，要使“聽、說、讀、寫”結(jié)合，觀察和思維想象結(jié)合。要引導(dǎo)小學(xué)生對周圍的一切事物集中精力去觀察，去聽，再去讀有關(guān)的范文，對未觀察到的或未聽到的進(jìn)行合理的思維想象。最后讓學(xué)生把在生活中地所見所聞及所想寫下來，這便是作文。

　　四、范文引路，循序漸進(jìn)，采取多種方式訓(xùn)練寫作。

　　根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好范文課，模仿范文進(jìn)行寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生明白寫作文：一要訓(xùn)練觀察力；二要重點(diǎn)突出；三要抓住特點(diǎn)；四要有個(gè)次序；五要寫得具體。在訓(xùn)練方式上要多樣化，抓好“四個(gè)”過渡：1．由口述到筆述。2．由寫好一段到寫好一篇。3．由模仿到創(chuàng)作。4．由條件作文、看圖作文到命題作文。

　　總而言之，要提高鄉(xiāng)村小學(xué)生地寫作能力，是擺在我們每個(gè)從事鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師面前的一大難題，還需要我們不斷地去探索，去努力。

　　段偉

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