【摘要】班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生的身心發(fā)展乃至影響學生個人的一生。本文分析了農(nóng)村初中班主任工作的主要難處，側(cè)重闡述了班主任要迎難而上，初探如何更好地做好農(nóng)村班主任德育工作及必要的應對策略和充分的心里準備。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 班主任德育工作 主要難處 應對策略

　　【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）06－0098－04

　　在從事教育工作者中特別是一線的老師大都不愿意當班主任工作，可見，在教學教育工作中，班主任工作之艱辛不言而喻。軍事家拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，班主任是世界上最小的“官”，當然也不能和“將軍”相“媲美”，但是，從事教育的教師如果不當班主任是一輩子的遺憾，因為這是一位年輕老師磨練的必經(jīng)之路，也是一位老師成熟的重要標志。班主任作為班級的管理者、組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，特別是在農(nóng)村初中多年的班主任工作者要迎難而上，探索前進。

　　一、農(nóng)村初中班主任工作的困難之所在

　　目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟和社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當?shù)睦щy，尤其是農(nóng)村，留守兒童大量增加，班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點：

　　1.學生學習基礎(chǔ)差

　　當前，農(nóng)村教育資源匱乏，資師實力不雄厚，教育基金投入不到位，農(nóng)村學校便成了“雞肋”，既扔之不得，名方面又比不了城里的學校。學生家長看到了這一點，他們的教育觀念也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，他們對高質(zhì)精品教育的需求與日俱增，這樣，紛紛送子女進城讀書的洪流滾滾向前，令人無法抗拒，留下來在農(nóng)村學校的孩子用家長的話來說就是：“反證我這個孩子也讀書不得，留在學校讓老師管管就行”。我們學校雖然地處農(nóng)村，但離縣城相對較近，經(jīng)濟也比較發(fā)達所以招上來的可憐的一些學生，素質(zhì)不高，大部分都是各小學的學困生，調(diào)皮生，實在進不了城里中學，不得已來我校就讀。

　　2.學生厭學情緒嚴重

　　目前，有大量學生學習態(tài)度不端正，厭學情緒十分嚴重。這其中的原因主要是：這一部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不能用分數(shù)來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這些學生由于日常不重視學習，到了初二、初三就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產(chǎn)生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

　　3.學生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴重

　　目前，在利益的驅(qū)使下，很多人不顧國家及社會的反對，在學校周圍開設(shè)了大量的黑網(wǎng)吧，而且屢禁不止。而初中的學生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強，很容易被網(wǎng)絡的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，進而著迷而無心學習，產(chǎn)生厭學情緒。在農(nóng)村的中學里，有很大一部分的學生都有網(wǎng)癮的問題，特別是男生，上課用手機上網(wǎng)，半夜爬圍墻去上網(wǎng)等等?？梢哉f，這已經(jīng)成為制約學生學習的最關(guān)鍵的問題。

　　4.應試教育的后果

　　雖然課改已經(jīng)進行了很多年，但成績?nèi)允呛饬恳粋€學校、一個班級好壞的重要標準，可以說是整個學校的生命線。所以學校領(lǐng)導在評價一個班級的好壞時，很大一部分也是取決于成績，小到教師個人的“成績”、績效工資，也就是學生的成績等同于教師的成績，而所謂的“成績”又與金錢掛勾，大到班級榮譽，學校的榮譽。這樣的應試而教，被分數(shù)所累，使我們的班主任工作顯得空乏而又無奈。

　　5.留守兒童問題越來越嚴重，班主任成了“保姆”

　　雖然現(xiàn)在的家長對學生的教育越來越重視了，但是迫于生計，很多家長每天早出晚歸，有些家長幾天甚至幾個月、幾年都沒有回家，而回到家關(guān)心的只是孩子的成績，缺乏與孩子心靈的溝通，從而導致孩子的一些心理、生理的問題得不到及時的解決，把學生留學校，班主任便成了新型的“保姆”。日積月累，從而為孩子的教育帶來很大的麻煩。

　　6.班主任對違反紀律的學生教育和處理困難

　　有人提出“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，這句話對于老師而言是不公平的。你可要知道現(xiàn)在是法制社會，學生有未成年保護法，教育有時是顯得蒼白無力。本來教育本身不是萬能的，無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情，雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改，學校又沒有什么更好的，更有效的辦法來處理違反校紀校規(guī)的學生，從而教育落不到實處。

　　總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。

　　二、當前農(nóng)村班主任工作應對策略

　　1.坦然面對，開心經(jīng)營班級

　　當我們接到一個基礎(chǔ)比較差的班級時，不能怨天尤人，只能迎難而上，坦然面對。抱怨是解決不了問題的。在工作中不能把教室當成囚牢，那樣你不會開心的。學生苗子差是大部分農(nóng)村學校的共同問題，我們無法改變這個社會現(xiàn)狀，我們只能坦然地面對，去挑戰(zhàn)。當然，“如果學生都沒有問題，那還需要我們老師干嗎呢？”所以我們應該要把我們班級當成我們的家，“幼吾幼，以及人之幼”，把我們的學生當成我們的孩子，努力地去把這個“大家”經(jīng)營好。只有這樣，我們才能過得開心，過得快樂。

　　2.具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

　　班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴重的違反了學生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學校領(lǐng)導匯報，取得幫助和指導，不要把學生直接推向?qū)W校主管部門，造成學生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負面效果。

　　3.鼓勵學生勇于向困難挑戰(zhàn)，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，轉(zhuǎn)移學生注意力

　　網(wǎng)癮問題是全社會共同關(guān)注的問題，那么如何讓學生把心思轉(zhuǎn)移到學校上呢？很多家長干脆限制學生不讓其接觸網(wǎng)絡，其實這種的方法是一點作用都沒有。初中的學生正是好奇的年齡，他們很容易對一些事情著迷，他們能對上網(wǎng)這么著迷，是因為網(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過細心觀察，去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，抓住他們的閃光點激發(fā)他們的興趣，引導他們參與到正常的活動中。比如他喜歡打球，就讓他組建一個班級球隊，由他負責訓練、搞活動；他對畫畫感興趣，可以讓他加入板報組，設(shè)計精美的圖樣等等，還可以為他們設(shè)計一些競技活動，讓他們品嘗到成功的喜悅，感到自己有事可做，而且能做好；其次，與家長取得聯(lián)系，一起為孩子的改變加油。只要孩子有進步哪怕是取得一丁點成績也要及時給予肯定，還可以給一些物質(zhì)獎勵。

　　堅持多鼓勵，少批評，幫孩子樹立起信心；第三，引導孩子健康地使用網(wǎng)絡。讓他們知道網(wǎng)絡不只是用來游戲和聊天的，還有很多有意義的用法。利用這類孩子都有比較熟練的電腦操作技術(shù)的優(yōu)點，讓他們做班里的信息技術(shù)員，培訓其他同學，幫老師制作課件，管理班級網(wǎng)絡，提高他們在班里的威信和地位，讓他們感受到健康的網(wǎng)絡生活帶給他們的快樂。

　　4.把自己的愛獻給學生，與家長多勾通，爭取教育一份驚喜

　　全國優(yōu)秀教師魏書生也說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭在學生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。關(guān)鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。相信愛可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，會借助“愛”的力量讓教育事業(yè)更加完美。教師若總是懲罰、報復學生，久而久之學生就會產(chǎn)生敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會影響學生對整個社會的看法。因此，教師應多鼓勵學生，有時會達到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

　　我們很多老師當因?qū)W生“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時，第一想到的都是打電話向家長告狀，所以很多家長其實都很害怕接到老師的電話，學生更是如此。你想學生還會喜歡你嗎。反過來，如果我們能夠適時地把學生的一點點進步經(jīng)常地反映給家長，讓家長來表揚學生，讓這些平時表現(xiàn)比較差的學生也能得到一點成功的喜悅。這樣的效果會不會更好呢？所以只要我們堅持不懈地把愛心傾注于教育學生的一切活動，是會感化學生的心靈而取得漸變結(jié)果的，這就是我們常說的“十年樹木，百年樹人”。

　　5.教育學生正確對待成績，德育在先，學問在后

　　很多學校評比一個班級的好壞時主要看成績，家長關(guān)心學生的也只是他的成績，所以很多老師當班主任時也只是關(guān)心班級的成績。其實作為班主任應該知道，教育學生，是使他們對人生的一系列問題具有初步的、科學的、辯證的思考能力和分辨能力，成績并不能成為衡量一個學生好壞的唯一標準，讓學生明白“成人比成功更重要，成長比成績更重要”。在社會舞臺上，只要你努力學習，自強不息，任何人都有干出輝煌業(yè)績的機會。全國勞模買買提只是一名技校生，他同樣可做出一些不平凡的業(yè)績。

　　6.用良好的形象感染學生

　　班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發(fā)生影響。

　　7.制定一份可行的計劃

　　做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學生從進校到畢業(yè)，完成整個學段學業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排。

　　班級工作計劃的第一個內(nèi)容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎(chǔ)。確定了奮斗目標，就要有確保實現(xiàn)目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內(nèi)容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規(guī)章制度。班級制度的建立和實施過程，實質(zhì)上是將國家和社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級規(guī)范并內(nèi)化為學生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。

　　8.師生心靈多溝通，與學生成為知心朋友

　　與學生的溝通作為老師應多渠道的，這樣有有利于學生接受，平時說話談點學生感興趣的，說點家常，對于一些心理問題也可以用我和老師說悄悄話的形式，讓他們用書面語言來表達。很多的班主任都有過這方面的經(jīng)歷，有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，但他認為自己長大了，對一些問題是是而非，逆反心理還很強，你嚴了他受不了，行為上看不出來，而心理叫勁，不聞不問他們又以為自己是對的。對這個問題我就采取了說悄悄話的形式，讓他們有傾訴的對象，你可針對具體的情況，幫助他們解除心理的疑惑，達到明辨是非的目的，效果不錯，特別是小女孩青春發(fā)育期時這種做法比較奏效，但老師要信守諾言，為她保密。她才敢和你交流。一個班學生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同，遇到比較倔強的孩子，逆反心理強的，老師要冷靜，要細心，抓住時機解決問題。

　　我班有一位女同學，父母是從農(nóng)村進城打工一族，三年兩頭父母不在家，周末回去只有老奶奶在家，這是典型的隔代教育，父親又很少管，缺少正常的家庭教育和家庭溫暖，周六就從農(nóng)村出來，與社會上的男青年“混”去了，有時還曠課，作為班主任的我，可真是著急呀。我就主動和她接近，關(guān)心她，與她多談談家里的情況，她說她的父母不關(guān)心她，說著說著，她突然哭了，我抓住機會教育她，實際上她的父母是很關(guān)心她的，要不怎么丟下子女去打工呢？她很感動，后來曠課的毛病改了不少。就在收中考報名費那天，她沒來，問問同學說沒有人給他交錢不來了，到了第三天他還沒來，我急了，主動上門家訪了解情況，不出所料，真是這樣，我上門時他見到我就哭了，我趕緊勸她，并告訴她老師把錢給你墊上了先上學，然后再解決，她一路上他流著眼淚說：“老師，你怎么對我這么好？”我沒說什么，只是笑笑。她請求我不要當全班同學的面說我逃學了，是因為我病了，也不要說交學費的事，行嗎？這請求我接受了，在同學面前說了一次善意的謊言，維護了他的自尊。一位說話算數(shù)的老師，答應別人的事要做到，在孩子的心中留下了深刻的印象，以后有什么心事都愿意和我說，我也掌握了他的心理活動，能對他施行有效的教育，至少使這孩子在初中階段健康成長。

　　新時代農(nóng)村的班主任任重而道遠，“路慢慢兮，吾將上下而求索”。雖然困難重重，但是我們要心快樂的心態(tài)去面對，因為世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，只有這樣，我們我們才會在班主任這一領(lǐng)域有更驚喜的收獲！愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

　　參考文獻

　　[1]余宏明《如何做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點思考》景德鎮(zhèn)高專學報2005.12

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　　[4]萬瑋《班主任兵法》華東師范大學出版社2009.6

　　覃平論

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