【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）06－0094－02

　　長期以來作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個重點和難點，也是語文老師感到十分頭疼的問題。由于學(xué)生對生活的觀察不夠，作文內(nèi)容空洞，言之無物；對生活的認(rèn)識淺薄，作文內(nèi)容的虛假，缺少真情實感。上作文課，寫作文，學(xué)生畏懼，老師講解、批改頭疼。作文內(nèi)容的空洞、情感的虛假成了學(xué)生作文教學(xué)訓(xùn)練的一個頑癥，要改變這一現(xiàn)狀，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂，觀察生活的愉悅，在快樂氛圍中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還學(xué)生以自由暢想的空間，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，充實學(xué)生的寫作素材庫，教師再授以寫作的方法和技巧，才能逐漸改變學(xué)生對寫作的認(rèn)識。

　　學(xué)生作文內(nèi)容空洞虛假應(yīng)該引起我們語文教師的重視，否則就會嚴(yán)重阻礙作文教學(xué)和訓(xùn)練，作文也要“打假”。

　　一、寫作來源于生活

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?/p>

　　有的教師、家長、學(xué)生認(rèn)為只要作文不跑題，中心明確，語句生動，內(nèi)容真不真實不重要，作文也是可以虛構(gòu)的，甚至于可以摘抄。這種不正確的認(rèn)識也是不少學(xué)生作文內(nèi)容不真實的原因。

　　寫作要貼近學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生才能體會到樂趣，才能樂于表達(dá)，有話可說，才能做到“我手寫我心”。

　　每個學(xué)生的童年生活都是內(nèi)容豐富的一本大書，教師就要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，選擇自己熟悉感興趣的對象作為觀察對象，寫作素材，說出自己平時的所見、所聞、所感，寫出自己的喜怒哀樂。對于學(xué)生來說，生活中不是缺少美，而是缺少細(xì)致觀察的眼睛，這也是作文內(nèi)容空洞、虛假的原因之一。觀察是汲取生活源泉獲得作文素材的重要手段。學(xué)生作文時無話可說，無事可寫，就是缺少對生活細(xì)心地觀察、思考。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，同時也要給學(xué)生廣闊的體驗空間。沒有生活來源的作文，不能稱之為真正的作文，生活中的一點一滴都可能成為學(xué)生作文中的精彩片斷。以學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)學(xué)生將生活中的點滴記錄下來，如寫日記、隨筆、課前三分鐘……發(fā)現(xiàn)好的句段要及時的給予表揚，摘錄在自己的好詞好句本上，這樣作文時才能將生活的感受表達(dá)出來，才能做到“我手寫我口”。

　　二、提倡說真話

　　葉圣陶曾說過：“作文是用筆來說話，作文要說真話，說實在話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”作文就是要用自己的話表達(dá)自己想法，模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己，提倡學(xué)生說真話，教師就應(yīng)當(dāng)正確地對待說真話的習(xí)作，及時的給予肯定、表揚，絕不助長說假話，虛構(gòu)作文的現(xiàn)象。

　　無論是老師、家長還是學(xué)生中有一大部分人是認(rèn)為作文是可以虛構(gòu)的，還有些學(xué)生寫作文態(tài)度不端正，認(rèn)為作文是寫給老師看的，只要能應(yīng)付老師就行啦，真不真實無所謂。

　　教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生作文剛起步時，就重視引導(dǎo)學(xué)生說真話，講實事。對于不真實的作文，即使言辭再優(yōu)美也不能給予表揚，從而促使學(xué)生樹立正確的作文態(tài)度。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識說真話的重要性，必要性，要養(yǎng)成作文就是要說真話的好習(xí)慣，要在學(xué)生中形成一種好的風(fēng)氣。

　　三、激發(fā)習(xí)作興趣

　　“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。想要讓學(xué)生的作文真實起來，“樂趣”絕不可少。作文要成為學(xué)生表現(xiàn)、表達(dá)自我生活的一個空間，要讓習(xí)作的內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近學(xué)生的實際生活，讓習(xí)作成為童心展示的舞臺，我們就要做一個興趣的激發(fā)者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生好感，讓習(xí)作成為表現(xiàn)學(xué)生童趣的樂園。

　　“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性。我們就要從學(xué)校、家庭、社會等多方位、多渠道為學(xué)生營造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會、展示的平臺。在學(xué)校，可通過校園活動、學(xué)校廣播、“小作家平臺”等一切契機(jī)為學(xué)生提供佳作展示的天地；在家庭中，可讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品讀給爸爸媽媽聽，享受成功的喜悅；在社會上，可以讓學(xué)生多參加社會活動，體驗生活，積極寫作，踴躍投稿。學(xué)生的作文能在報紙、雜志上發(fā)表，這是對他們最大的獎勵。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品變成鉛字，寫作的興趣和熱情就會像火山一樣爆發(fā)出來。在學(xué)生寫作、積極投稿的過程中培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂于作文，提高水平。讓學(xué)生用“童心”“童調(diào)”將自己的生活匯成五彩的畫卷，趣就自然生，習(xí)作不再是為了完成一項任務(wù)，不再是為了教師而作，不再是為了分?jǐn)?shù)而寫，文章自然也就真實起來，表達(dá)出真情實感。

　　四、授以寫作方法

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是積累好詞佳句的重要途徑之一。但是即使學(xué)生有了很好的積累，在運用時往往隨性而發(fā)，缺少一定的章法，詳略不分，重點不明。這就要求老師們在閱讀教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生了解課文中作者要表達(dá)什么，是怎么寫具體的，在文章的結(jié)構(gòu)上是如何安排布局的，給學(xué)生的寫作支起骨架，接下來在重點詞句的教學(xué)就要緊跟上，通過反復(fù)朗讀感受作者用詞的精準(zhǔn)，修辭的生動，品味作者這樣寫的好處，此外還可以通過課后小練筆，仿說、仿寫練習(xí)，提升學(xué)生的習(xí)作能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉炳炎《虛假，困擾作文訓(xùn)練的一個問題》[M]小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

　　[2]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京師范大學(xué)出版社

　　王玉紅

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