【中圖分類號(hào)】G622．0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0006－01

　　情境創(chuàng)設(shè)是新課程改革中的一大亮點(diǎn)，它作為教學(xué)活動(dòng)中的一種潮流和時(shí)尚，越來越得到教師們的重視，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，思考，探索，交流獲得知識(shí)。形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中，使之產(chǎn)生新的問題，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別是一年級(jí)的小學(xué)生，富于幻想，充滿激情，天真爛漫，既有初生牛犢不怕虎的敢說感想敢干的精神，也有著不慎就會(huì)滿盤皆輸?shù)妮p率盲干的弱點(diǎn)，作為教師，我們得有善于激發(fā)學(xué)生積極的熱情，控制消極的激情，創(chuàng)設(shè)有效情境，吸引住他們藝術(shù)能力，讓每堂課都能達(dá)到預(yù)期的效果。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？我是從以下幾方面入手的。

　　一、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

　　生活是知識(shí)的源泉，知識(shí)來源于生活，學(xué)生對(duì)生活已有一定的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決與應(yīng)用的過程。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有重點(diǎn)，有目的的創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。把生活中可能遇到的實(shí)際問題讓他們進(jìn)行思考和解決，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣和欲望，就能使這堂課更富有激情和生命力，這樣創(chuàng)設(shè)的情景，使課堂生活真正貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。生活缺少不了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開生活，對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，發(fā)現(xiàn)，思考和認(rèn)識(shí)周圍世界，這是培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力的有效途徑。

　　二、創(chuàng)設(shè)懸念式情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)懸念的情境，讓學(xué)生置于懸念之中，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，產(chǎn)生自主探索的需求。懸念能產(chǎn)生最直接的探索欲望，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在新知的導(dǎo)入時(shí)，如教師能恰到好處的設(shè)置懸念，就能迅速激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

　　三、創(chuàng)設(shè)可操作的情境，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)

　　我認(rèn)為，一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂氣氛活躍，充滿生氣，學(xué)生有話說，有問題想，有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)的活動(dòng)課。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過活動(dòng)，可以解決許多講述，觀察等難以解決的問題。教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生說：“老師，讓我說，”也會(huì)聽到學(xué)生說：“老師，我想做一做?！边€會(huì)聽到他們童真的語(yǔ)言：“老師，我來，我來”……他們的語(yǔ)言那么純真，那么平淡，其實(shí)我聽到了他們的聲音時(shí)，就明白，他們就是想在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，想得到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，是呀，我們應(yīng)該學(xué)生當(dāng)作“做數(shù)學(xué)”，而不是“聽數(shù)學(xué)”。教師如果能夠設(shè)計(jì)合理的操作活動(dòng)，可以使學(xué)生得到獲取知識(shí)的親身體驗(yàn)。

　　四、創(chuàng)設(shè)富有氣味性，的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣

　　生活中的材料形形色色，五彩繽紛。而學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)愛學(xué)，才能以最大限度的熱情投入到學(xué)習(xí)中，因此，教師要善于選擇材料，精心挖掘與教材和教學(xué)相關(guān)的素材，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快就能融于情境之中，樂于學(xué)，而收益于學(xué)，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)中樂趣無窮，越學(xué)越想學(xué)。

　　總之，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，天上沒有掉下來的餡餅，我們只有付出百倍的努力，才能有一分的收獲，才能得到學(xué)生知識(shí)和心靈上的回報(bào)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境，為構(gòu)建高效課堂才可能不是空談。課堂上要多給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我們的課堂更加煥發(fā)光彩，讓我們的學(xué)生當(dāng)好獲取知識(shí)的小主人。

　　普中華

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