【中圖分類號(hào)】G623．31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）06－0049－02

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個(gè)人而言，主要有兩個(gè)因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績卻并不出色；相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　因此，英語教師就要責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。然而在語言學(xué)習(xí)上不注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就等于養(yǎng)成壞習(xí)慣。教師要想培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要使初學(xué)英語的小學(xué)生明白：對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣。教師要告訴學(xué)生：良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用正確的英語學(xué)習(xí)方法而逐漸形成的。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率，而且還能增強(qiáng)他們學(xué)英語的自信心，促使他們更加積極地發(fā)揮自身地主體作用并取得更大的進(jìn)步。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使他們終生受益。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中要特別重視小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)生學(xué)英語缺乏良好的語言環(huán)境，且又年齡小，自覺性、主動(dòng)性都不如中學(xué)生好，再加上小學(xué)生所掌握的英語詞匯量少，這些都給小學(xué)生的預(yù)習(xí)工作帶來不便，但這些不能成為他們不養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的理由，畢竟好的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。當(dāng)然教師要讓學(xué)生主動(dòng)地、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，就要有計(jì)劃地留有預(yù)習(xí)作業(yè)，提出具體要求，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)π抡n的內(nèi)容做到心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生們要想提前預(yù)習(xí)單詞、句子和課文，就會(huì)慢慢自覺、主動(dòng)地聽錄音，張口跟讀或是請(qǐng)教懂英語的人，為上課認(rèn)真聽講做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

　　二、培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣

　　課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，因此小學(xué)生在40分鐘的課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得好與不好，與他們?cè)谡n堂上是否能集中注意力、專心聽講有直接的關(guān)系。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣打開學(xué)生的注意這扇門，組織和吸引學(xué)生的注意，是培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣和提高他們課堂聽課效率的關(guān)鍵。

　　這就需要英語教師學(xué)會(huì)運(yùn)用注意規(guī)律，充分運(yùn)用最佳教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

　　首先，教師在教學(xué)過程中，要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，做到語言生動(dòng)形象、感情豐富、幽默風(fēng)趣、引人入勝，并配以適當(dāng)?shù)谋砬榛蚴謩?shì)動(dòng)作，這樣更能增強(qiáng)授課的感染力。

　　其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，如進(jìn)行英語對(duì)話，畫簡筆畫，猜謎，聽唱英語歌曲，做游戲，比賽，放幻燈片或講引起學(xué)生興趣的英語故事等，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

　　再者，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材和學(xué)生的接受能力，采用合理的教學(xué)節(jié)奏和難度。這樣做對(duì)集中學(xué)生的注意力是十分重要的。

　　最后，教師要激勵(lì)學(xué)生在課上積極、主動(dòng)地參加各種形式的語言練習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽開口說英語，不怕出錯(cuò)，努力用英語表達(dá)自己的想法。學(xué)生說英語時(shí)，教師要耐心鼓勵(lì)學(xué)生開口，注意對(duì)學(xué)生開口說英語的勇氣和習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生說英語的質(zhì)量時(shí)，要注意說話的藝術(shù)性，要多表揚(yáng)。因?yàn)橄矚g受表揚(yáng)是學(xué)生的天性，教師微不足道的一句鼓勵(lì)、肯定都能幫助學(xué)生建立自信，并成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功的起點(diǎn)。

　　三、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

　　課后及時(shí)復(fù)習(xí)，消化鞏固課堂上所學(xué)的語言知識(shí)，可以更牢固、更熟練地掌握所學(xué)全部內(nèi)容。小學(xué)生雖然有愛模仿，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們是學(xué)得快，忘得也快，這時(shí)需要家長能及時(shí)督促孩子進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。小學(xué)英語的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要有兩個(gè)方面。一是口頭復(fù)習(xí)任務(wù)，即朗讀背誦課文并用課文中的句子和別人交流。二是書面復(fù)習(xí)任務(wù)，即抄單詞、句子或完成練習(xí)題。為此學(xué)生之間可以開展書寫競(jìng)賽，選出書寫較好的讓大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)針對(duì)學(xué)生書面學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生印象比較深刻，效果也更理想。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生多用英語交際的習(xí)慣

　　小學(xué)英語教學(xué)的目的是使學(xué)生形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。而要讓學(xué)生主動(dòng)的用英語進(jìn)行交流，教師就要和學(xué)生共同努力來創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、用英語的良好氛圍。這樣良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能使學(xué)生有用英語進(jìn)行交流的渴望，還能為平時(shí)師生之間、學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷提高自已的口語交際能力。

　　總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。它需要學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的共同努力，尤其需要家長的長期支持與配合。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益于學(xué)生學(xué)好英語，從而走向英語學(xué)習(xí)成功的殿堂。

　　曾立芳

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