一、合作學(xué)習(xí)概念界定

　　合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系。關(guān)于合作學(xué)習(xí)定義目前沒(méi)有統(tǒng)一說(shuō)法，合作學(xué)習(xí)主要代表人物之一，美國(guó)約翰斯ｏ霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授，他認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。著名教育心理學(xué)家，合作學(xué)習(xí)代表人物以色列特拉維夫大學(xué)沙倫博士認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作則是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，通常由3－5個(gè)人組成。我國(guó)合作學(xué)習(xí)研究學(xué)者王坦認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。

　　二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

　　1．感知、注意、記憶的特點(diǎn)。小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確感知事物的整體漸漸發(fā)展到能較精確感知事物各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。

　　2．想象、思維的特點(diǎn)。小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。比如，在做游戲時(shí)，用兩根交叉的棍子步表示飛機(jī)，而要求飛機(jī)要有機(jī)翼和螺旋漿等等。

　　3．意志特點(diǎn)。小學(xué)生身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄冏灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都較差。

　　4．性格特點(diǎn)。小學(xué)生性格可塑性很大，隨著年齡增長(zhǎng)，他們的行為會(huì)漸漸形成習(xí)慣，性格就越來(lái)越穩(wěn)定，越來(lái)越難以改變。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效教育，使學(xué)生形成良好性格是非常重要的。

　　三、合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

　　1．要重視學(xué)生主體地位，建立新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

　　2．激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索空間。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)在活動(dòng)中設(shè)置一定難題，讓學(xué)生自己想解決辦法，培養(yǎng)其解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力。如《體育游戲》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示器材后，沒(méi)有示范動(dòng)作，只是說(shuō)：“同學(xué)們能想出幾種玩法？看誰(shuí)玩的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由玩出各種不同花樣來(lái)。

　　3．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)過(guò)程運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系關(guān)鍵。是每位體育工作者，從思想上重視學(xué)生，從行動(dòng)上研究學(xué)生。

　　4．要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　體育教學(xué)新課標(biāo)，朝著“以人為本，健康第一”，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧發(fā)展。古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)完成”。

　　5．場(chǎng)地器材巧妙設(shè)計(jì)，自編自制體育器械。在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們大膽在傳統(tǒng)教學(xué)的器材上作出突破、發(fā)展。在器材選擇上注意就地取材、一物多玩。同時(shí)也注意到廢舊物品利用，如舊輪胎、廢籃球、舊報(bào)紙、空酸奶盒等等。這在環(huán)保意識(shí)日趨強(qiáng)烈的今天乃至資源日益匱乏的將來(lái)都是具有積極作用。

　　三、教師創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)

　　1．教師應(yīng)該注意盡可能使各小組構(gòu)成均衡，讓每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)能力均衡、協(xié)調(diào)，這樣可以確保每個(gè)小組發(fā)言機(jī)會(huì)相當(dāng)；教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思考方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別等方面差異，注意小組成員之間年齡特征的互補(bǔ)性。

　　2．教師應(yīng)該注意事先應(yīng)建立一些基本的合作規(guī)則，如：實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行分工，可分為動(dòng)手操作的、觀察的、記錄數(shù)據(jù)的等，并且這些分工按一定的次序輪換，以確保每個(gè)成員都能有不同的角色體驗(yàn)，確保每個(gè)成員都能參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。討論時(shí)，小組成員先獨(dú)立思考把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成統(tǒng)一的集體意見(jiàn)。使每個(gè)成員都有思考的機(jī)會(huì)，小組匯報(bào)的成員也應(yīng)按一定順序更替，讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。

　　總之，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，是一種較好的學(xué)習(xí)方式，具有很高應(yīng)用價(jià)值，作為教師要發(fā)揮組織者、指揮者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到合作學(xué)習(xí)中，盡可能讓不同層次學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)、合作交流、體驗(yàn)成功，使他們充分展示自我，在原有基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　?。?］小學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

　?。?］小學(xué)生的心理特點(diǎn)

　　馬建國(guó)（內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)團(tuán)結(jié)大街第一小學(xué)014010）

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