課堂調(diào)控從某些方面來(lái)說就是一門千變?nèi)f化的藝術(shù)，可以說每一位教師都有自己的方式方法，一堂課的成敗課堂調(diào)控起到了重要作用。對(duì)于一位新教師來(lái)說課堂控制技能的形成有著舉足輕重的地位，而作為音樂教師的我，就從音樂課堂出發(fā)來(lái)論述自己的觀點(diǎn)。

　　一、音樂課堂的缺失

　　現(xiàn)今的音樂教育中存在著諸多造成教師課堂調(diào)控難的因素，解決這些因素是提高調(diào)控能力的必不可少的一步。

　?。ㄒ唬┮魳氛n的本位缺失

　　作為新教師，都會(huì)有相同的顧慮：這門課要怎么上？其形勢(shì)是怎樣的？而這樣的問題往往不可能很快得到解決，音樂課也是一樣，音樂課可以說是一門藝術(shù)課，也可以說是一門綜合課。但什么是一節(jié)真正的，有價(jià)值的音樂課呢，這就令人思考。

　　現(xiàn)在許多音樂課都會(huì)將學(xué)生的“聽、唱、動(dòng)”結(jié)合，并與其他課程相連接，成為一堂多元化課程。但新教師的理論性大于實(shí)踐性，很難真正的理解新課標(biāo)的主導(dǎo)思想，也就是在這種情況下出現(xiàn)了音樂課的本位缺失：過于注重學(xué)生創(chuàng)造力，過于注重課堂的綜合化，過于注重學(xué)生的興趣。創(chuàng)造力固然是重要的，許多教師都會(huì)將學(xué)生的創(chuàng)造力擺在“動(dòng)”的一個(gè)層面上，比如上《快樂的音樂會(huì)》：請(qǐng)小朋友即興創(chuàng)造表演音樂會(huì)，你負(fù)責(zé)吹管類樂器，你負(fù)責(zé)表演拉弦類樂器等。于是小朋友各自表演自己想扮演的樂器演奏家，邊唱邊動(dòng)，熱熱鬧鬧看似很好的結(jié)合在一起。但課后學(xué)生學(xué)到了什么？加深了對(duì)歌曲的印象？懂得了某種樂器的演奏方式？教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，或許是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，但教師在想讓學(xué)生有興趣動(dòng)一動(dòng)之余，應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生通過動(dòng)從而學(xué)習(xí)到音樂中的內(nèi)容。在課堂上去想方設(shè)法吸引學(xué)生并沒有錯(cuò)，但是要把握好一個(gè)度。好的興趣開發(fā)可以是一池活水，反之則為一灘死水。音樂課堂過分的學(xué)科綜合化，也會(huì)使音樂課成為一節(jié)不倫不類的課程，失去了音樂藝術(shù)的美感。所以找到音樂課的本位是提高課堂調(diào)控能力的前提。

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　　新教師顧名思義一個(gè)“新”，在教學(xué)范疇中有許多的事物都是第一次接觸，故而缺乏經(jīng)驗(yàn)。課堂調(diào)控積聚了教師性格，教師應(yīng)變力，教師觀察力，問題解決力等多方面能力相結(jié)合的的技能。而作為新教師在這些方面都有所缺乏，面對(duì)突發(fā)問題時(shí)易急躁，易放棄。新教師要掌握好課堂調(diào)控這門技能，解決或弱化自身因素是必要途徑之一。

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　　當(dāng)代社會(huì)、家庭等對(duì)音樂的重視程度雖說在不斷地提高，但長(zhǎng)期以來(lái)的副科，放松課等等觀念的影響也使得音樂課調(diào)控難的因素之一。而此類因素的解決不是一個(gè)短時(shí)過程，而是一個(gè)長(zhǎng)久大計(jì)。新教師要做的是淡化課堂中的此類思想，在經(jīng)驗(yàn)中尋找合理的調(diào)控方式。

　　二、提高課堂調(diào)控力的方式

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)建和諧的師生關(guān)系

　　和諧師生關(guān)系是指師生間在整個(gè)教育活動(dòng)過程中雙方的相互尊重、理解、信任和民主、平等這樣的新型師生關(guān)系。常言到“親其身信其道”，要想學(xué)生能夠喜歡你的課首先要讓學(xué)生可以親近你。在不同的班級(jí)，哪怕是一個(gè)對(duì)音樂沒有興趣的班級(jí)，教師都可以從學(xué)生的語(yǔ)言，眼神及其他肢體動(dòng)作上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性，或?qū)處煹目謶?，或?qū)σ魳氛n的無(wú)所謂。要改變這些情況就要先走進(jìn)學(xué)生，去形成良好的師生關(guān)系?？梢杂霉膭?lì)性的語(yǔ)言樹立學(xué)生的信心，用親切的語(yǔ)言，善意的批評(píng)，激情的鼓勵(lì)，幽默的話語(yǔ)去達(dá)到親近學(xué)生的效果。在面臨回答問題較偏、甚至于文不對(duì)題的學(xué)生時(shí)也可采用先表?yè)P(yáng)后指誤的方式來(lái)建立信心，而非一棍子打死。當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系不僅只對(duì)于學(xué)生有益，對(duì)于教師來(lái)說既提高了教學(xué)熱情，也更容易實(shí)施課堂調(diào)控。

　?。ǘ┚顚?dǎo)入以激發(fā)學(xué)生興趣和注意力

　　一節(jié)課是否能激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。要知道小學(xué)生注意力集中的時(shí)間極短，特別是小學(xué)低段的學(xué)生，更需要教師在課程導(dǎo)入時(shí)，就將學(xué)生吸引住。導(dǎo)入方式能貼近學(xué)生的性格思想并且可多樣化，甚至對(duì)于不同的班級(jí)課采用不同的導(dǎo)入方式，在學(xué)生最積極，最具熱情的情況下進(jìn)行教學(xué)，效果將事半功倍。

　?。ㄈ┌l(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言及語(yǔ)言定向的作用

　　教學(xué)語(yǔ)言是一種催化劑，好的教學(xué)語(yǔ)言能提高課堂效率。怎樣發(fā)揮語(yǔ)言的作用呢？新教師在備課時(shí)就要細(xì)細(xì)琢磨，其次聽取其他教師的課也是一個(gè)很好的方式。

　　另外語(yǔ)言定向也很重要。課堂上，有的學(xué)生頻繁舉手發(fā)言，有的學(xué)生卻從不舉手發(fā)言，一節(jié)課下來(lái)，發(fā)言的總是那幾個(gè)學(xué)生，這樣的課會(huì)失去多數(shù)學(xué)生的參與，久而久之，課堂就變成了少數(shù)學(xué)生的天下。教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多讓那些不舉手的學(xué)生發(fā)言。教師還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定，是更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　上好一門課不容易，想要對(duì)課堂進(jìn)行很好的調(diào)控更不容易，只有不斷的探究和嘗試，才可以找到適合自己也適合學(xué)生的方式方法，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，也幫助自己更好的成長(zhǎng)。

　　韓曉霞（浙江省杭州市蕭山臨江一小311228）

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