1．“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?1世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，必須從小抓起。通過多年的教育、教學(xué)實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化社會(huì)的要求，是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的需要，是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

　　2．對(duì)于每一個(gè)英語教學(xué)問題，所求的答案雖然與他人相同，但解決問題的途徑和思維方式往往與他人不盡相同。想法、設(shè)計(jì)表現(xiàn)很獨(dú)特，就屬于創(chuàng)新意識(shí)的基本表現(xiàn)，這既是創(chuàng)新性思維的出發(fā)點(diǎn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，勢(shì)在必行，只有堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程中才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型人才。

　　4．在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代里，要讓更多的人獲得更多的信息，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能駕馭飛速增長(zhǎng)的各種知識(shí)，只有“會(huì)學(xué)”了才能“學(xué)會(huì)”了。利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)，不僅可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的讀書分析能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

　　5．成長(zhǎng)的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因?yàn)檫@是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的群體。在學(xué)生這個(gè)群體中，個(gè)體性的差異是普遍存在的。如在學(xué)習(xí)、生活、知識(shí)、技能、精神、氣質(zhì)、興趣、愛好、思維、理解、情感、態(tài)度等方面是有差異的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的方法，過程、結(jié)果也是有差別的。如何面對(duì)這一問題，則是許多教育工作者長(zhǎng)期思考研究的問題。有人提出“抓兩頭，促中間”；有的認(rèn)為“分層教學(xué)，因材施教”等等。這些理論都是相當(dāng)不錯(cuò)的，目標(biāo)也很好，就是讓所有的學(xué)生都?jí)蜻_(dá)到老師所希望的某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到均衡的發(fā)展。可我總認(rèn)為，這些理論實(shí)行到實(shí)際教學(xué)中相當(dāng)不好辦。

　　6．學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，不僅需要獲得知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，還需要感情上的支持，幫助、關(guān)懷和鼓勵(lì)，許多老師都十分重視學(xué)生在知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面的獲得，而忽略了對(duì)學(xué)生感情上的支持、幫助、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣造成的結(jié)果是：學(xué)生思想壓力過重，情緒壓抑、煩躁。尤其是后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)的念頭。這極不利于學(xué)生的健康發(fā)展。我們成年人在繁重的工作中需要?jiǎng)e人的支持，在困難時(shí)需要?jiǎng)e人的幫助，遇到挫折時(shí)需要?jiǎng)e人的關(guān)懷和鼓勵(lì)，更何況是這些成長(zhǎng)中的學(xué)生呢？他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)中，需要感情上的支持、幫助、關(guān)懷和鼓勵(lì)。不妨回想一下，在我們的教育教學(xué)中，給優(yōu)秀的學(xué)生最多的是什么？是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這些學(xué)生在老師經(jīng)常的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之下，不斷地感受到成功的喜悅。

　　7．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，你會(huì)從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，給他們創(chuàng)造以展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功后的喜悅?？梢詾閷W(xué)生搭建展示自己的才能。

　　8．“人非圣賢，孰能無過?！睂W(xué)生犯錯(cuò)誤那更是尋常。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生分析認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，他們一定會(huì)很后悔工自責(zé)，教師這個(gè)時(shí)候給予的不是批評(píng)和訓(xùn)斥，而是關(guān)懷和鼓勵(lì)。一兩句安慰的話會(huì)鼓起他們重新做一遍的勇氣，一個(gè)會(huì)意的眼神也可讓他們受挫的心靈得到慰藉。

　　9．要愛學(xué)困生，更要讓學(xué)困生理解感受教師的愛生之心。有一位教育專家說過：“沒有愛就沒有教育！”達(dá)到了這種境界，不管是批評(píng)還是表折，均能產(chǎn)生教育的最大效果。

　　要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，更要為學(xué)困生的閃光創(chuàng)造條件。學(xué)困生也有閃光點(diǎn)，這是不可否認(rèn)的。發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不失為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法，但我們做教師的，是否可以把工作做得更主動(dòng)更到位一些呢？比如，利用一些機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一些條件，幫助學(xué)困生把潛在的“光”認(rèn)出來，或者有目的地幫助學(xué)困生創(chuàng)造閃光點(diǎn)。

　　要對(duì)學(xué)困生做耐心細(xì)致的思想工作，更要善于利用班級(jí)群體力量影響轉(zhuǎn)化他們。

　　對(duì)學(xué)困生要做耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。每天，班主任面對(duì)的是五、六十名學(xué)生，如何處理一個(gè)與一群的人際關(guān)系，提高工作效主經(jīng)，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中值得深究的課題。在這項(xiàng)工作中，除了要優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境，健全班級(jí)內(nèi)部和外部管理體系，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)外，更要運(yùn)用學(xué)生群體力量，提高轉(zhuǎn)化學(xué)困生的效益。

　　要認(rèn)識(shí)學(xué)困生，更要讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己。要大膽聘用學(xué)困生，但更要注意提高他們的思想道德素質(zhì)。

　　發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，既有利于班集體建設(shè)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑。但是聘用學(xué)困生，一定要注意提高他們的思想道德素質(zhì)。學(xué)困生被聘用，一般都會(huì)產(chǎn)生比較明顯的變化，這種變化的動(dòng)力源泉主要來自新鮮感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

　　樊玉強(qiáng)（貴州省都勻市第五中學(xué)558000）

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