我是教師，我的職責(zé)是教書(shū)育人，我的職責(zé)決定我的行為必定要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。①“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水的池塘就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育?！?/p>

　　有人說(shuō)，有愛(ài)心而不能讓受教育者感受到的教育是遺憾的教育。我說(shuō)，有愛(ài)心而不能讓學(xué)生感受到的教師是遺憾的教育者。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　教師布置作業(yè)，是為了讓學(xué)生溫故而知新，但學(xué)生埋怨老師“不知人死活”；老師沒(méi)收上課不聽(tīng)講學(xué)生的手機(jī)，是為了讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，但學(xué)生說(shuō)老師“故意和他過(guò)不去”；我們批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，是為了讓學(xué)生的人生少走彎路，但學(xué)生說(shuō)老師“漠視他的尊嚴(yán)”。

　　為何我們教師滿腔的愛(ài)，傳送到學(xué)生那里就面目全非了呢？這是一個(gè)值得我們教師反思的問(wèn)題。

　　老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是建立在“尊重學(xué)生，相信學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的基礎(chǔ)上嗎？不全是。有時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師首先想到的是他拉低了全班的平均成績(jī)，而實(shí)際上他已經(jīng)盡力了，老師應(yīng)該公平對(duì)待他們；學(xué)生調(diào)皮搗蛋了，老師第一想到的是他們挑戰(zhàn)了老師的權(quán)威，擾亂了課堂秩序，而實(shí)際上他們并無(wú)惡意，只是青春期一時(shí)的沖動(dòng)，或者他今天的心情確實(shí)很糟糕，老師應(yīng)該問(wèn)清楚情況，給予理解。

　　在學(xué)生面前，老師總端著教師嚴(yán)肅的面孔，想著自己的感受，而忽視學(xué)生的感受；只想著學(xué)生尊重、理解老師，而不主動(dòng)去理解學(xué)生，寬容學(xué)生。所以，學(xué)生和老師之間的“距離”越來(lái)越遠(yuǎn)，互不理解，課堂上沖突不斷，最終兩敗俱傷：老師生氣，學(xué)生也厭惡學(xué)習(xí)。

　　教師不想做遺憾的教育者，就要讓學(xué)生感受到

　　自己對(duì)他們真切的愛(ài)。

　?。ㄒ唬┬闹谐錆M對(duì)學(xué)生真切的愛(ài)。

　　法國(guó)的羅曼羅蘭曾說(shuō)，要播撒陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光。只有教師心里充滿真切的愛(ài)，才有條件讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)。教師心中的愛(ài)一定是以尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生為宗旨的愛(ài)，一定是一切以學(xué)生為本的愛(ài)，這樣的愛(ài)才是學(xué)生內(nèi)心需要的愛(ài)，樂(lè)意接受的愛(ài)。

　?。ǘ┱n堂上和學(xué)生發(fā)生不愉快的事，首先應(yīng)顧忌學(xué)生的“面子”。

　　只有設(shè)身處地地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展著想，尊重學(xué)生的人格，才能贏得學(xué)生的尊重，才會(huì)有融洽的師生關(guān)系。

　　我有一個(gè)學(xué)生叫彭德寶，他課上課下從不正眼瞧我，對(duì)我也態(tài)度不好。我不讓他在課堂上睡覺(jué)，他就瞪我。有一次我忍不住說(shuō)了幾句，他卻變本加厲了，我當(dāng)時(shí)氣得渾身發(fā)抖，不知該說(shuō)什么好。我站在講臺(tái)上，臉憋得通紅，其他學(xué)生帶著恐怖的眼神，準(zhǔn)備迎接我的“狂風(fēng)暴雨”，我什么也沒(méi)說(shuō)，靜心幾分鐘后，繼續(xù)上課。

　　下課之后，我叫他到辦公室，首先向他道歉，并說(shuō)不該讓他在同學(xué)們面前“丟臉”，他那盛氣凌人的態(tài)度馬上緩和了許多，我接著說(shuō)：“大丈夫能屈能伸，你為何只能‘伸’不能‘屈’一下呢？鴻門(mén)宴上，劉邦如果不向項(xiàng)羽屈服，他早被項(xiàng)羽殺了，能有他后來(lái)的豐功偉績(jī)嗎？“屈”一時(shí)風(fēng)平浪靜，不是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“你工作出了錯(cuò)，老板說(shuō)你幾句，你就火了，和老板吵架，結(jié)果是什么？犯了錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，暫時(shí)‘屈’一下，不是丟人，而是一種智慧?！焙髞?lái)我們談了很多。

　　以后，如果他上課困了，我提醒他，他再不瞪我了，還臉有愧色，在路上偶遇還和我打招呼。

　　老師如果給了學(xué)生“面子”，那么他也會(huì)以禮相待老師。如果“沖突”在所難免，那么暫時(shí)放下自己的難受，顧忌學(xué)生的面子，也許受一時(shí)的委屈，換來(lái)以后的和睦相處，不也值嗎。

　?。ㄈ┳哌M(jìn)“刺兒頭”學(xué)生的內(nèi)心，和他們平等對(duì)話，向他們施“軟”。

　　對(duì)班里的“刺頭們”我們要少點(diǎn)罪證意識(shí)，多一點(diǎn)人性關(guān)愛(ài)。走進(jìn)“刺兒頭”學(xué)生的內(nèi)心，和他們平等對(duì)話，向他們施“軟”。

　　有個(gè)學(xué)生叫楊海洋，文理分班時(shí)，我在其他同事那里聽(tīng)了他的許多“奇聞怪事”，如上課故意搗亂，玩手機(jī)，頂撞老師等等。所以接了這個(gè)班的課后，我也是帶著有色眼鏡看他。在課上，他也將搗亂的方法和理由用盡了，我的耐心也用盡了。有一天，我感覺(jué)太累了，我決定和他好好談?wù)劇Ｎ蚁饶贸鲎约旱恼\(chéng)意，讓他坐著和我平等對(duì)話。我說(shuō)：“你剛讀書(shū)時(shí)，肯定是一個(gè)好學(xué)生，為何現(xiàn)在變成這樣呢？”他說(shuō)：“我從小學(xué)就住校，一周、兩周回一次家，所以父母管教我的時(shí)間很少。我“自由”生長(zhǎng)，別人玩，我也玩；別人不聽(tīng)課，我也不聽(tīng)課。漸漸地，我成了老師眼里的壞學(xué)生，老師不喜歡我，在課上我更搗亂，我越搗亂，老師越不喜歡我，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，我就成了現(xiàn)在的樣子。我也想當(dāng)一個(gè)乖學(xué)生，但我感覺(jué)自己做不到，哪個(gè)老師都不喜歡我?！蔽艺f(shuō)：“我不認(rèn)為你是壞學(xué)生呀，你只是調(diào)皮一點(diǎn)而已，你憑借自己的努力完全可以成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。以后如果你犯了錯(cuò)誤，我可以不當(dāng)面指出，但你自己一定要努力克服，我們共同努力，好嗎？”“老師，我會(huì)盡力去做的，也許我還會(huì)犯錯(cuò)，但我一定努力向前?！?/p>

　　這是一次平等的對(duì)話，一次暢談，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有批評(píng)。老師放下“架子”，坦誠(chéng)相待學(xué)生，學(xué)生才敢于向老師坦誠(chéng)。

　　之后，他確實(shí)不在課上故意搗亂了，對(duì)我也很有禮貌，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但人品在一天一天走上坡路。走進(jìn)“刺兒頭”的內(nèi)心，了解了他的經(jīng)歷，那么對(duì)他的言行就會(huì)有更多的理解，“刺兒頭”也不是“刺兒頭”了。

　?。ㄋ模榱藢W(xué)生的未來(lái)，在學(xué)生面前，老師可以更卑微一些。

　　魏書(shū)生在學(xué)生面前就顯得“卑微”，換來(lái)的是學(xué)生的尊重和最好的成績(jī)，最終魏老師是學(xué)生尊敬的老師，學(xué)生是魏老師尊敬的朋友。為了學(xué)生的未來(lái)，在學(xué)生面前，老師可以“卑微”一些。

　　有一個(gè)學(xué)生叫王鵬飛，平時(shí)和我的關(guān)系很好，我也很“慣”他，有一次叫他回答問(wèn)題，他沒(méi)有準(zhǔn)備好，我開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句，嘿，他當(dāng)真了，和我在課堂上較真。雖然，我在課堂上向他道了歉，他依然不依不饒，后來(lái)我真生氣了。我們互相給對(duì)方不痛快，幾番角逐之后，我感覺(jué)自己有些過(guò)分，畢竟那是高三第二學(xué)期，高考就在眼前，時(shí)間比金子還寶貴，我作為一個(gè)老師和學(xué)生較真，讓他不能靜心學(xué)習(xí)，如果將來(lái)他因?yàn)楹臀音[矛盾而影響了學(xué)習(xí)，沒(méi)考上理想的大學(xué)，他的人生就被我改變了，我不就成了眾人指責(zé)的對(duì)象了嗎？

　　所以我馬上給他寫(xiě)了一封信：王鵬飛，首先向你說(shuō)聲對(duì)不起，一直以來(lái)都是老師的錯(cuò)，我不應(yīng)該和你較真，不應(yīng)該讓你為難，不應(yīng)該讓你在全班學(xué)生面前丟面子，都是我的錯(cuò)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們不要對(duì)抗，你好好學(xué)習(xí)吧，為了自己美好的未來(lái)，努力學(xué)習(xí)吧，我以前的行為對(duì)你造成了傷害，希望你諒解。

　　從接到信的第二天開(kāi)始，他的表現(xiàn)與之前大不相同，我雖然在他面前表現(xiàn)得“卑微”些，但讓他放下包袱，帶著愉快的心情，努力學(xué)習(xí)，我心里也十分高興。

　　德國(guó)教育家雅斯貝爾斯曾說(shuō)，教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教師如果想喚醒學(xué)生的靈魂，那必定要讓學(xué)生感受到自己確實(shí)愛(ài)他們，教師要讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)，首先要尊重學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)著想。心與心的距離近了，工作當(dāng)然就好做了，教師的幸福感也會(huì)倍增。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谖覀兊慕逃闹?，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要我們用真切的愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈，我相信我們一定會(huì)收獲累累碩果。

　　參考文獻(xiàn)

　?、佟稅?ài)的教育》（意大利）亞米契斯著，夏硏尊譯，第312頁(yè)。

　　李麗霞（內(nèi)蒙古鄂爾多斯達(dá)拉特旗第七中學(xué)014300）

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