教育部在《教育部2013年工作要點(diǎn)》第26條“以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享”中指出：“建立教育信息化專家咨詢機(jī)制，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，建立教育信息化督導(dǎo)機(jī)制”?！爸朴喼行W(xué)教學(xué)信息化指導(dǎo)綱要。”什么是教育信息化呢？

　　一、教育信息化

　　教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的核心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

　　二、怎樣才能實(shí)現(xiàn)教育信息化

　　1．實(shí)現(xiàn)教育信息化的首要前提是教育行政部門要提供給一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)，有了這一資源，學(xué)生才能在茫茫的網(wǎng)絡(luò)里，很快地查找適合自己要的資源。其實(shí)，這個(gè)平臺(tái)教育部已經(jīng)在做了。一個(gè)是我們邊遠(yuǎn)，不能普及網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)點(diǎn)使用的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”。一個(gè)是可以普及網(wǎng)絡(luò)的比較先進(jìn)學(xué)校使用的“三通兩平臺(tái)”（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破?！叭ā敝g是相互關(guān)聯(lián)的，“校校通”是基礎(chǔ)，“班班通”是近期工作的一個(gè)關(guān)鍵，而“人人通”才是真正要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是本質(zhì)的核心點(diǎn)）。最關(guān)鍵的是我們對(duì)信息化的敏感度和應(yīng)用了。

　　2．每人必須有一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)（主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱等）作為硬件設(shè)施，用來選擇適合學(xué)生自己的教育資源，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話式的學(xué)習(xí)溝通交流。

　　3．必須有一個(gè)將資源平臺(tái)和計(jì)算連接在一起的紐帶－－寬帶互聯(lián)網(wǎng)。

　　三、教育信息化的優(yōu)勢(shì)

　　1．實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧互助的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在教育信息化中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式向以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師作為學(xué)習(xí)的幫促者的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化；學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)化，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。在信息化教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)不只是傳授來的，而是通過網(wǎng)絡(luò)，多媒體，信息化的資源，進(jìn)而培養(yǎng)了其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力；教師不再是高高在上的主導(dǎo)著，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)著；學(xué)生之間不時(shí)單獨(dú)學(xué)習(xí)的個(gè)體；而是可以通過信息化的平臺(tái)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)過程遇到的問題。學(xué)生之間不在局限于一堂課上，可以跨班級(jí)，跨專業(yè)，跨年級(jí)，跨地域，甚至實(shí)現(xiàn)全球的互助學(xué)習(xí)。從以上幾點(diǎn)可以看出，信息化的教學(xué)創(chuàng)建了和諧互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2．真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層次學(xué)習(xí)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而利用信息化的教育手段，教師可以通過信息化的教育手段設(shè)置不同層次的任務(wù)。學(xué)生可以依據(jù)自身的情況，完成特定的任務(wù)?；A(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)自身能力相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；而基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)的同學(xué)，可以通過信息化的資源進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)和技能。這樣能夠使得不同層次的學(xué)生得到獲取知識(shí)的滿足感。

　　3．教育信息化排除了時(shí)間與空間的限制

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中采用的都是班級(jí)授課制，教師在固定的一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，而在教育信息化模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生可以利用的時(shí)間多了，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)場(chǎng)所的范圍也擴(kuò)大了。只要能聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而且大大豐富和充實(shí)課余生活同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育的信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是大勢(shì)所趨，我們身為一線的教師要審時(shí)度勢(shì)，慎之行之，方不會(huì)被新時(shí)代的教育所淘汰。

　　董秀清（云南省蘭坪兔峨中心校671400）

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