學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的狀態(tài)下，其記憶力會(huì)大增，想象力豐富，洞察力敏銳，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。古人云“啟其蒙而引其趣”，興趣是最好的老師，是課堂教學(xué)的活力所在。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，則枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，即達(dá)到“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！比欢鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？特別農(nóng)村小學(xué)生條件所限，素質(zhì)較低，能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、走進(jìn)生活，從生活中尋找知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要因教室的一扇門(mén)，而把學(xué)生與世界隔絕開(kāi)來(lái)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦，就在于走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感受生活，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。作為教師，教學(xué)中應(yīng)該注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的生活入手、從熱心的事情做起、從每個(gè)瞬間的觀察入手，使他們感到學(xué)習(xí)的親切感與趣味性，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　我在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試：我在講大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生每人從生活中尋找一個(gè)認(rèn)為很大的數(shù)記下來(lái)，然后帶到課堂上來(lái)展示。上課時(shí)，同學(xué)們分別講著自己的數(shù)，夸著自己的數(shù)，比著自己的數(shù)，那場(chǎng)面討論得很熱烈，大數(shù)找的更是豐富多彩，有身份證號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)、科學(xué)數(shù)據(jù)、出生年月日等等，真是五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。他們七嘴八舌，把自己的見(jiàn)解講的頭頭是道，顯示出當(dāng)時(shí)特大的探究勁頭和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整整一節(jié)課，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)既不是課本所給的，也不是教師出的，而是孩子們經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察從生活中搜集的材料。他們學(xué)的很輕松，很開(kāi)心，個(gè)個(gè)洋溢著勝利的笑容，好像完成了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

　　二、用微妙的親切感去感化學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，把信心還給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣護(hù)航

　　心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。

　　“教學(xué)之無(wú)小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話(huà)，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的自信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。

　　記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察18÷6＝3180÷60＝31800÷600＝3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的董昭華的手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看董昭華，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

　　三、巧妙設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)?！倍鴱膫€(gè)體思維發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，一名小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他從未發(fā)現(xiàn)的東西，與科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)未曾發(fā)現(xiàn)的東西是相同的，也是一種創(chuàng)新的體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究新知。

　　例如我在講解平行四邊形的特性時(shí)，我讓孩子們分別用三根小木棍和四根小木棍做了一個(gè)三角形簡(jiǎn)易框架和四邊形的簡(jiǎn)易框架。開(kāi)始他們拿出三角形框架兩手用力的往三角形的不同的方向推拉，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形推拉規(guī)律后，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“奇怪，我的四邊形怎么固定不住呀，手往哪邊拉，它就跟著向哪個(gè)方向去，怎么今天我的手像有了神奇的魔法一樣……”學(xué)生在這樣的語(yǔ)言感召下，躍躍欲試，都想自己動(dòng)手試一試，教師這時(shí)放手讓學(xué)生大膽嘗試、動(dòng)手操作，所有同學(xué)都興奮不已。最后，通過(guò)想想、推推、拉拉，他們不但解決了我預(yù)設(shè)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，還創(chuàng)造性的研究了平行四邊形的性質(zhì)。

　　四、加強(qiáng)直觀教育，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

　　在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化抽象為具體，使生澀難懂的知識(shí)變得淺顯，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。特別是一些公式的推導(dǎo)，例如，在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過(guò)程，化靜為動(dòng)，一目了然，而通過(guò)學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且通過(guò)自己擺弄得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動(dòng)手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　劉洪生（山東省濰坊市峽山區(qū)鄭公街道鄭公實(shí)驗(yàn)學(xué)校261000）

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