【摘要】當前，我國正在掀起一場基礎教育課程改革，改革中將課程資源開發(fā)與利用提到了一個相當重要的地位。文章在對我國農(nóng)村小學體育課程資源開發(fā)與利用中存在的問題進行分析總結(jié)的基礎上，對將來課程資源開發(fā)與利用提出了一些對策建議。

　　【關鍵詞】農(nóng)村小學 體育課程資源 困境及對策

　　【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）10－0099－02

　　隨著體育課程改革的力度不斷加大，體育課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。沒有體育課程資源的大力支持，再美好的體育課程改革設想也很難變成小學的實際體育教育成果。我們怎樣才能更好的地開發(fā)和利用體育課程資源呢？

　　一、重視體育教師主導作用

　　課程資源是形成課程的要素來源與實施課程的基本條件，它的開發(fā)與利用實際上也就是如何把體育課程資源引入體育教學活動的過程。以前，我們只是將體育教師作為體育教學資源的利用者，沒有作為教學資源的開發(fā)者。教學實踐證明，體育教師不僅是教學資源的利用者，也是體育課程資源的開發(fā)者。這是因為，我們的體育教師不僅決定著體育課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是體育的素材性資源的重要載體，而且體育教師自身就是體育課程資源的首要的基本條件性資源。學校必須建立健全體育教師的培訓和教研制度，加強他們自身的學習提高他們的綜合素質(zhì)，這也是推動體育課程改革，提高體育教學質(zhì)量的必由之路。

　　二、發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力，因地制宜制作器材

　　課程資源的充分開發(fā)可以極大豐富教育內(nèi)容，拓展學生視野，滿足學生的更多需求，激發(fā)學生們的活動興趣，提高學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，教師根據(jù)學生生活經(jīng)驗，運用現(xiàn)實生活中的廢舊物品，經(jīng)過改裝和加工，自制簡易的體育器材，既減輕了學校的開支，又豐富了學生活動器材，與標準的器材收到異曲同工的效果。例如：學生自制沙包、沙袋、小繩包、跳繩；可以利用廢紙制作成紙團球；用礦泉水瓶裝上沙子當手榴彈；用易拉罐和混泥土做小啞鈴；用廢舊輪胎作投擲目標圈；用淘汰的足、籃、排球，里面填充沙子或者棉布條等物品，簡單縫合，便成了課堂上的實心球等。自制體育器材既開發(fā)課程資源，豐富學校器材種類和數(shù)量，又為學生提供了充足的空間。

　　三、依據(jù)農(nóng)村自然資源，就地取材、開發(fā)課程資源

　　農(nóng)村四周遍布高山、田野、樹林、河流，為我們提供了優(yōu)越的自然地理條件，教師要根據(jù)教材結(jié)合實際情況，組織帶領學生走出校門，到大自然中去，因地制宜的組織學生進行多種體育活動?？衫锰镩g自然小溝、彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路進行自然地形跑練習；可利用臺階進行跳上跳下的跳躍練習等。同時還可以結(jié)合四季變化開展各項體育活動，如：遠足、游泳、登山、越野環(huán)村跑、打雪仗等，但教師在組織與實施這類體育課程內(nèi)容時一定要有周密的活動計劃和操作方案，更應把安全教育放在首位。這樣，才能達到體育鍛煉、資源互補的目的。

　　四、開發(fā)和利用農(nóng)村社區(qū)體育資源

　　“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號對于每一個社區(qū)居民也是非常重要的。社區(qū)居民在空閑和工作休息之余都可以去參加對身心健康有益的活動，因此農(nóng)村社區(qū)體育資源的開發(fā)與利用需要結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村大實際情況。對于處于農(nóng)村小學讀書的孩子們來說也是非常重要的，因為農(nóng)村小學的體育課程資源的開發(fā)一般是比較落后的，不能給孩子的身心全面發(fā)展提供好的基礎條件，這時候社區(qū)的體育資源的開發(fā)與利用就顯得猶為重要。比如開發(fā)有關棋類的一系列活動，可以促進孩子的智力成長；開發(fā)有關社區(qū)體育場館，可以培養(yǎng)孩子參與鍛煉的習慣；開發(fā)一些收割莊稼，采摘茶葉，水果的比賽，可以培養(yǎng)孩子不怕苦，不怕累，敢于爭先，勇于奮斗的精神；開發(fā)一些地方文藝類節(jié)目，培養(yǎng)孩子們的智商和表演能力。家鄉(xiāng)的生產(chǎn)和生活環(huán)境對于學生來說是熟悉的，有感情的，農(nóng)村體育資源的開發(fā)可以激發(fā)農(nóng)村學生學習體育的興趣以及對體育的探究欲望。使他們認識到生活中充滿體育，體育就在身邊，從而引導學生學會用健康體魄去投入到家鄉(xiāng)的建設當中，進一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　五、要挖掘鄉(xiāng)土體育資源的健身性

　　由于社會城鄉(xiāng)差別的存在，農(nóng)村學校體育所面臨體育教師缺少、體育經(jīng)費缺乏、體育器材不足的情況仍然比較嚴重，造成了農(nóng)村學校與城市學校體育課程資源差距懸殊?，F(xiàn)代體育運動都有來自鄉(xiāng)土體育游戲的印跡，現(xiàn)代體育設施都有鄉(xiāng)土體育活動工具的影子，農(nóng)村學校體育追求現(xiàn)代化的體育課程資源，放棄鄉(xiāng)土體育游戲和活動器材，使農(nóng)村學校體育進入了發(fā)展的“死胡同”。體育教師為提高課堂教學效果，自己獨立開發(fā)體育課程資源，或是局限于自己課堂的開發(fā)措施，不可能產(chǎn)生較好的教學效果。體育課程資源的開發(fā)，必須動員學校集體的智慧與力量，如收集專業(yè)雜志上相關信息，學校要制訂教研制度和投入一定資金，因地制宜構(gòu)建農(nóng)村學校的體育文化氛圍。

　　六、堅持一物多用，發(fā)揮器材多種功能

　　充分利用好現(xiàn)有的場地器材，教師要轉(zhuǎn)變體育課因場地小、器材少而上不好課的觀念，應該著眼于現(xiàn)實，針對實際情況來實施體育教學。體育器材一般都具有多種功能，只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出實用的許多新功能。例如：跳繩即可以放在地上做標志線、也可以用來拔河、系在腰上繩頭留在后面，可以進行抓尾巴游戲、系在踝關節(jié)進行兩人三足比賽、做繩操、作為跨越的障礙、也可以當作鉆、爬類的器材；實心球可以用來投擲，也可以用作負重物、障礙物、標志等；利用舊自行車輪胎套在腰上可以進行合作跑；可以進行角力賽；投擲目標圈；還可以利用滾動，來進行接力。

　　總之，體育學科的特殊性，課程資源豐富而復雜，給我們留有很大的開發(fā)和創(chuàng)造空間，只要我們農(nóng)村小學體育教師都真正參與到學校體育課程資源的開發(fā)和利用之中，我們的體育課程建設和發(fā)展，學校體育教學水平就能更加有效的提高和發(fā)展。

　　周小平

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