【摘要】經(jīng)常聽到說現(xiàn)在的學(xué)生，太有個(gè)性了。有個(gè)性是好事還是壞事？教育工作者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性的重要性，通過個(gè)性化的基本內(nèi)涵式“自主”“真實(shí)”“創(chuàng)新”的方式，以及在教學(xué)中極力推行才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有所收獲，讓健康個(gè)性在教學(xué)中飛揚(yáng)。

　　【關(guān)鍵詞】個(gè)性 平等 自主 創(chuàng)新

　　【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）10－0055－02

　　地球上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都有不同的個(gè)性特點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的，應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在提出一些共性的要求的同時(shí)，也要留出個(gè)性發(fā)展的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)照個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，尊重學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。所以對(duì)于學(xué)生來說，課堂不是個(gè)大作坊，把學(xué)生按照老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的某種模型進(jìn)行制造。這就要求我們課堂應(yīng)當(dāng)因材施教，注重個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性得以不斷生成、發(fā)展和提升的過程，讓課堂成為生長個(gè)性的土壤！

　　一、教師和學(xué)生之間平等互動(dòng)中體現(xiàn)個(gè)性

　　《心理效應(yīng)的應(yīng)用》中講道：“我以為教學(xué)的過程就是心與心的交流、彼此走進(jìn)、互相理解、尊重、達(dá)成共識(shí)的一個(gè)平等與互動(dòng)的過程！”由此可見，如果我們?cè)谡n堂上、生活中能創(chuàng)造一種平等的氛圍，那學(xué)生們就會(huì)毫無拘束，能將自己的各種感受和不同的思想以及自己所思考的問題帶到課堂中來，營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性，能讓每一名學(xué)生各抒己見、甚至相互爭論的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

　　對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸，上次有幸聽到專家黃愛華老師執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》一課，被黃老師精湛的教學(xué)藝術(shù)、靈敏的教學(xué)機(jī)智，高尚的人格魅力不時(shí)地感染著，尤其是課堂上老師、學(xué)生就象朋友一樣，平等地在一起學(xué)習(xí)知識(shí)，沒有誰是知識(shí)的傳授者，也沒有誰是知識(shí)的接受者。學(xué)生各抒己見，分小組進(jìn)行爭論，每一個(gè)學(xué)生都試圖用自己的觀點(diǎn)和理由去說服其他同學(xué)，這樣的課堂教學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用。

　　聽完課后我就反思我自己的教學(xué)，為什么在我的課堂上學(xué)生顯得比較拘束，不敢大膽地說出自己的想法呢？總結(jié)原因，是我沒能把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生感覺老師和他們之間不是平等的，所以怕說、不敢說，甚至可能是不愿意說?；匦：螅以囍淖兾乙郧暗囊回炞龇?，在課堂上和課外和學(xué)生做朋友，并改變自己的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，雖然和黃老師他們的課堂差之甚遠(yuǎn)，但是讓我很感到安慰的是：我班學(xué)生在逐步改變，課堂比以前活躍多了，孩子們能將自己的感受、質(zhì)疑和問題帶到課堂上來，展開談話，有時(shí)候甚至讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行爭論，說出自己的觀點(diǎn)，能真實(shí)地感覺到這是由許多不同的個(gè)體組成的，讓學(xué)生的個(gè)性在對(duì)話中得到展示。

　　二、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力

　　在教學(xué)中教師可以用研究性學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成由學(xué)生探索、研究的過程，從而滿足學(xué)生探索的需求。我認(rèn)為增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由自己“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，在關(guān)鍵處為學(xué)生提供空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且他們?cè)谏钊胨伎嫉倪^程中，就會(huì)有所理解、有所感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角》這一部分的知識(shí)時(shí)，有關(guān)角的圖形特征要放手讓學(xué)生去自主探索和發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)全面經(jīng)歷探索圖形特征和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的活動(dòng)中自主探索角的大小與兩條邊的張開程度的關(guān)系，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主探索有機(jī)結(jié)合起來，通過共同研究促進(jìn)學(xué)生更好地探索。在通過比一比誰畫的角大中去探索角的大小與它的邊的長短無關(guān)，既要重視學(xué)生同時(shí)畫角并且爭論誰畫的角的大，更要重視學(xué)生的自主探究，透過邊的長短這個(gè)表面現(xiàn)象，探究發(fā)現(xiàn)兩條邊的長短與角的大小無關(guān)的規(guī)律。

　　三、在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性思維

　　如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在活動(dòng)中思考，在思考中去動(dòng)手，讓學(xué)生多經(jīng)歷有關(guān)數(shù)的活動(dòng)過程，逐步積累數(shù)感經(jīng)驗(yàn)，在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，加之能相互交流，這對(duì)強(qiáng)化感知和思維，積累數(shù)感經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)非常有益。這樣學(xué)生不但可以在活動(dòng)中能建構(gòu)知識(shí)，而且通過實(shí)踐等活動(dòng)方式，能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓他們?nèi)?shí)踐，通過實(shí)踐去感受知識(shí)的形成過程。并且在實(shí)踐的過程中我們要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去探索研究，給他們提供自由活動(dòng)的平臺(tái)，讓他們隨時(shí)把自己的所見、所想提出來供大家討論研究，對(duì)采取不同途徑和解答方式得到的正確結(jié)論教師要給予充分的肯定，不能以教師的想法和參考資料上的答案來作為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣，學(xué)生不但獲得了個(gè)性發(fā)展的空間，課堂也會(huì)因此散發(fā)出開拓創(chuàng)新的活力。

　　如在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，我在課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的梯形，并標(biāo)出它們各部分的名稱（梯形的上底、下底和高），課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手把它拼成已經(jīng)學(xué)過的圖形，由于學(xué)生各自的思維不一樣，想到的圖形也不盡相同，采取的方法也不相同。學(xué)生邊操作、邊觀察，邊討論，很多學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了把兩個(gè)完全一樣的梯形一正一反地拼起來可以拼成一個(gè)平行四邊形，根據(jù)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出梯形的面積，在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步提出：“還能采取什么辦法呢？能把它們剪一剪再拼一拼嗎？”這時(shí)候?qū)W生興趣高昂，經(jīng)過一番思考和討論，有的想到將梯形沿著對(duì)角線剪開可以把一個(gè)梯形分成兩個(gè)三角形，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的三角形面積推導(dǎo)出公式；有的想到從一個(gè)梯形的兩條腰的中線剪開得到兩個(gè)梯形，再把這兩個(gè)梯形平成一個(gè)平行四邊形，從而推導(dǎo)出公式……，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被喚醒，課堂上許多學(xué)生都爭著把自己的做法和自己的想法講出來，不但氣氛相當(dāng)活躍，而且學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自由探究等過程中體驗(yàn)到了成功的樂趣，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地展示自我、完善自我，把實(shí)踐活動(dòng)演變成展示學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展的大舞臺(tái)。

　　四、評(píng)價(jià)全面、兼顧個(gè)體

　　一般我們?cè)谝还?jié)課要結(jié)束時(shí)都要進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，在一周、學(xué)期完了也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式方法顯得特別重要。那我們要怎么才能通過評(píng)價(jià)結(jié)果去發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，分析原因，找準(zhǔn)對(duì)策，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步呢？

　　首先要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)中，優(yōu)生顯得比較突出，好象優(yōu)點(diǎn)挺多，而中等生和后進(jìn)生則沒有那么突出，但是每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和長處，所以在評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，有針對(duì)性地分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們向著正確的方向發(fā)展。

　　其次要全面、兼顧個(gè)體。評(píng)價(jià)的手段分層次，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，采用不同的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)比較在意，都希望得到老師的肯定。如評(píng)價(jià)學(xué)困生：“你進(jìn)步了，老師為你高興！”，又如評(píng)價(jià)優(yōu)生：“好上加好，爭取更好！”等，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多方面、多渠道地收集評(píng)價(jià)信息，將學(xué)生的各類活動(dòng)表現(xiàn)結(jié)合起來，既要指出其長處，又要點(diǎn)明其缺點(diǎn)，但更重要的是注意去挖掘其閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)那些學(xué)困生，教師更要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，做到因人施評(píng)。

　　再次要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。正如心理學(xué)中的“期望效應(yīng)”一樣，我們要相信自己，相信學(xué)生，相信孩子，對(duì)身邊的人寄托積極的期望。學(xué)生不是一成不變的，要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。當(dāng)學(xué)生在獲得別人的信任、贊美時(shí)，就會(huì)感覺獲得了一種來自于老師的支持，獲得一種積極向上的動(dòng)力，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值感，變得自信，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以免令對(duì)方失望，從而使得這種支持得以維持和連續(xù)。如果我們真誠地告訴某一個(gè)后進(jìn)生你在這一節(jié)課上那些方面做得比較好，盡管他本節(jié)課在這些方面表現(xiàn)并不是那么出色，但是他覺得老師在肯定他，支持他，那下次在這些方面他可能就會(huì)做得很好了。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。課堂教學(xué)作為一種陣地，應(yīng)該有利于學(xué)生積極地在探索中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在體驗(yàn)中成長。更顯得重要的是我們要在這些活動(dòng)中要努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的良好個(gè)性，讓學(xué)生的健康個(gè)性在活動(dòng)中得以飛揚(yáng)。行動(dòng)吧，讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)起來，展翅吧，讓他們的心靈開始翱翔！

　　孫東霞

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