【摘要】隨著新課改的逐步推進，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學課程的應(yīng)用越來越受到教育工作者的重視，如何進行數(shù)學課程與信息技術(shù)的有效整合成為數(shù)學教師關(guān)注的焦點。本文結(jié)合數(shù)學學科的特點，就在高中數(shù)學課程教學中如何有效進行數(shù)學課程與信息技術(shù)整合進行探討。

　　【關(guān)鍵字】高中數(shù)學，信息技術(shù)，有效整合

　　【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）10－0035－02

　　《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》基本理念中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響。高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。高中數(shù)學課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。”因此，信息技術(shù)與數(shù)學課程整合成為高中數(shù)學教師必備的教育理念。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)歷，就如何在高中數(shù)學教學中進行數(shù)學課程與信息技術(shù)的有效整合進行探究，和一線教師交流共勉。

　　一、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣

　　新課程倡導(dǎo)“以學論教”，關(guān)注學生發(fā)展，強調(diào)學生情感，價值觀的形成。課堂教學成功與否，關(guān)鍵要看學生的發(fā)展和進步。俗話說，興趣是最好的老師，科學、合理的在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，既能創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，又能加深學生的感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　在以前傳統(tǒng)的教學中，教師只能依靠單純的課本進行教學，對于概念性、抽象性的知識，學生很難融入到教師所講的知識內(nèi)容中。但當多媒體等信息技術(shù)走進課堂后，教師可以利用幻燈的演示功能，白板的作圖、變換功能等現(xiàn)代教學手段，使得枯燥的數(shù)學概念形象化，抽象內(nèi)容直觀化，難點內(nèi)容模式化，這樣一來不僅可以拓寬學生的知識層面，還可以激發(fā)學生學習的興趣。

　　二、結(jié)合數(shù)學課程特點和信息技術(shù)優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學概念具體、直觀化

　　數(shù)學概念是數(shù)學學科的基本內(nèi)容，掌握數(shù)學概念不僅僅在于能簡單地將數(shù)學概念表述出來，而是真正理解概念的內(nèi)涵和外延，表現(xiàn)為能對數(shù)學對象進行識別和歸類。奧蘇貝爾指出：“學習的實質(zhì)是具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的新材料與學習者原有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生相互作用，從而在學習者的頭腦中獲得意義的過程”。概念形成過程是學習者在對客觀事物的反復(fù)感知和進行分析、類比、抽象的基礎(chǔ)上完成的。而信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以為概念學習創(chuàng)設(shè)生動貼切的學習背景、還能提供必要的學習活動，讓學生“經(jīng)歷”概念產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，把抽象的數(shù)學概念變成具體的直觀形象。

　　如在“二面角”概念的教學中，要突破二面角概念教學的難點，就要加強新舊概念的辨析設(shè)計。學生在剛學習一個新概念時，往往要同自己頭腦中已有的概念相聯(lián)系，而原有的概念在內(nèi)涵上又與所學概念有所區(qū)別，因此要善于與原有概念進行對比，來完成對新概念本質(zhì)屬性的把握。利用數(shù)學教育軟件的動態(tài)圖象功能可以將新概念同舊概念放在一起對比分析它們的異同，剔除概念的非本質(zhì)屬性，符合學習的最近發(fā)展區(qū)原則。

　　三、利用信息技術(shù)圖像呈現(xiàn)的優(yōu)勢，發(fā)展學生的數(shù)學思維品質(zhì)

　　高中數(shù)學新課標明確指出“教師應(yīng)幫助學生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗”。這節(jié)課設(shè)計成每個學生親自上機實驗，動手畫圖像、變換圖像，從“形”到“數(shù)”完成函數(shù)圖像變化規(guī)律的探究，使得傳統(tǒng)教學的難點通過數(shù)學實驗而變得容易起來。數(shù)學建構(gòu)主義學習也倡導(dǎo)在實踐活動中學習數(shù)學，通過“做”學習數(shù)學。而幾何畫板和超級畫板正是中學生做數(shù)學的一個理想的虛擬實驗室，通過觀察、實驗、類比、歸納、抽象等讓學生體會數(shù)學化和再創(chuàng)造，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生動手操作、分工協(xié)作能力和建模應(yīng)用意識，發(fā)展數(shù)學思維的靈活性、批判性和創(chuàng)造性等思維品質(zhì)。數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體技術(shù)在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導(dǎo)學生利用多媒體技術(shù)學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。

　　四、運用信息技術(shù)數(shù)字資源優(yōu)勢，擴大課堂練習容量

　　知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生學習數(shù)學過程中重要的環(huán)節(jié)之一。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮多媒體教學容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，廣泛借助多媒體可以為學生提供更多的練習素材，更多的練習機會，這樣不但加大了課堂信息量，而且提高了課堂效率，通過練習和典型題型的講練，不但鞏固了學生對新知識的理解和應(yīng)用，而且大大提高了教學的效率。

　　五、利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，強化交流，拓展知識

　　當今時代，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，促使人們在學習、工作、生活等方面發(fā)生了根本的改變。利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，我們可以和不在同一地區(qū)的學生面對面交流，在網(wǎng)絡(luò)上為學生答疑解惑，布置作業(yè)，進行翻轉(zhuǎn)課堂等等。利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源，我們可以為學生提供更多的學習資源，在學習書本知識的基礎(chǔ)上拓寬學生的學習層面，增加學生的認知等。

　　總之，在教育教學中，不僅要改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識的形式，而且要充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展幼兒思維能力、認知能力及觀察分析問題的能力。我深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。隨著教師信息技術(shù)水平的提高，信息技術(shù)會給數(shù)學教學注入旺盛的活力，必將全面提高課堂教學效率，必將推動高中數(shù)學新課改的進程。

　　參考文獻

　　[1]嚴士健，張奠宙，王尚志等.《數(shù)學課程標準解讀》.江蘇教育出版社，2004

　　[2]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法.教育技術(shù)通訊，2005，（1）

　　王文靜

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