【摘要】有效的語文課堂教學(xué)洋溢著生命語文的特點，高效語文課堂的打造，關(guān)鍵看教師能否充分激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，看教師能否做到走進文本，演繹文本，升華學(xué)生對文本的體悟，營造高效的語文課堂。高效的語文課堂是兼顧學(xué)生知識的汲取、情感的融合、個性的張揚、習(xí)慣的養(yǎng)成的過程。那么，如何提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？

　　【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生 有效性 培養(yǎng)學(xué)生 走進文本 高效 教師 解決問題 語文教學(xué) 語文能力

　　【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）10－0006－02

　　語文實踐活動是以組織活動、實踐活動為主要途徑，實踐性、自主性、趣味性、探究性、創(chuàng)造性為主要內(nèi)容特征，表現(xiàn)為學(xué)生的實際動手操作，積極動腦思考，動口表達交流，在親身完成和體驗中獲得知識和技能，把書本知識運用到實踐中去，在實踐中學(xué)習(xí)語文，使理論和實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的自主、合作、探究、創(chuàng)新能力的一種綜合活動。如何體現(xiàn)新理念，上好語文活動課，我認(rèn)為有以下三個方面來提高小學(xué)語文的高效課堂教學(xué)。

　　一、以教材為依據(jù)，注重學(xué)生的合作、探究精神。

　　因為語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。教材是課堂教學(xué)資源之一。因此，要上好語文課的前提是以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在語文活動中合作探究知識，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，拓寬語文內(nèi)容，使學(xué)生在廣泛的空間里學(xué)語文，用語文。

　　1.利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　在閱讀教學(xué)中，學(xué)生提出問題，由原來的直接告訴學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中、從大自然中去觀察、體驗，尋求問題的答案，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。如課文《只有一個地球》《宇宙生命之謎》，課前學(xué)生提出了“為什么說我們這個地球太可愛了？同時又太容易破碎了？”“地球之外是否有我們生存的另一個星球？”等問題，為學(xué)生有關(guān)注我們的生存環(huán)境，樹立環(huán)保意識，讓他們搜集有關(guān)資料，查找我國資源狀況，利用節(jié)假日調(diào)查、寫調(diào)查報告，了解家附近的環(huán)境情況，寫出自己的感想建議，或者把常見的環(huán)境污染、亂砍濫伐的情景寫下來，通過課堂交流，自然而然地解決了學(xué)生提出的問題。

　　2.利用課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，了解作品背景，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

　　在學(xué)習(xí)課文前，學(xué)生自己查閱資料、剪貼、作筆記，有條件的通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，獲取信息。課堂上匯報交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。比如教學(xué)“古詩誦讀”、“寫春聯(lián)”活動課，學(xué)生通過查閱資料對古詩、春聯(lián)的了解比老師多。

　　他們自己搜集資料，進行自我準(zhǔn)備的過程，本身就是一個自我探索的過程，對于提高課堂學(xué)習(xí)興趣有很大的效應(yīng)。

　　3.開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)、表達，培養(yǎng)合作、探究精神。

　　在課堂上分小組進行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生進行合作、探究的有效形式。學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式，喜歡的段落，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，給學(xué)生提供探究和創(chuàng)造的契機，如“學(xué)創(chuàng)詩歌”這堂課中，學(xué)生在小組交流課前收集的詩歌，誰都愿意表現(xiàn)自己，熱情很高。而教學(xué)《信任》一課，學(xué)生選擇自己喜歡的段落欣賞揣摩、誦讀，讓學(xué)生走進語言的欲望。通過圈、點、勾、畫、動口、動手、動腦，在語言實踐中自悟、自得。

　　二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語文活動課的中心所在

　　語文高效課堂教學(xué)的核心是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是衡量語文實踐的標(biāo)志，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，應(yīng)從學(xué)生感興趣的語文活動內(nèi)容入手，如辯論會，像“我們小學(xué)生該不該多看電視？”，“如何正確上網(wǎng)？”等話題。十分鐘演講、我最喜歡的名人名言、我當(dāng)小記者、設(shè)計廣告詞及繪畫日記、新書介紹、寫對春聯(lián)等都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這些活動的開展，學(xué)生不僅興趣濃厚，還與系統(tǒng)的語文知識的掌握緊密聯(lián)系，從而由活動帶來了學(xué)習(xí)的熱情。例如，在修改作文活動課上，剛開始學(xué)生不會修改詞句，只有寫幾句簡單的評語。那么這項活動的下次就是準(zhǔn)備以如何修改詞句為內(nèi)容展開討論或練習(xí)，學(xué)生就會在近期內(nèi)對這方面的內(nèi)容主動進行探究，一看老師批改的作文，二看有關(guān)作文之類的資料，活動具有連貫性，前一次為后一次活動打下基礎(chǔ)，而后一次的內(nèi)容逐步增加，使學(xué)生在探究的過程中創(chuàng)新，讓學(xué)生充分表現(xiàn)，自我發(fā)揮。再如教學(xué)以“春”為主題的語文活動時，每個學(xué)生說出與“春”有關(guān)的詞語，背誦與“春”有關(guān)的語句、古詩，在說詞、背句時，為培養(yǎng)合作意識，先在小組中比賽。在設(shè)計語文活動課時，要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和實際水平，使學(xué)生動手說話，自我評價，每次活動結(jié)來束時，用三分鐘時間展開自我總結(jié)、評價。像每一單元的閱讀課文，還可以放手讓學(xué)生當(dāng)小老師，互換角色，指導(dǎo)提前預(yù)習(xí)備課，學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛熱烈，有些學(xué)生的板書設(shè)計很有獨創(chuàng)性，反而啟發(fā)了教師，讓學(xué)生在語文活動中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中開展活動，把語文活動課與學(xué)生的生活實際以及語文教學(xué)的實際緊密結(jié)合，真正成為語文學(xué)科的補充和延伸，學(xué)生的創(chuàng)造力在語文實踐活動中更好地得到發(fā)揮。

　　三、語文活動課與其它學(xué)科相融合，才能提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)

　　語文活動課實際上與其它學(xué)科相輔相成，也是語文活動課的擴展與補充。如讀書讀報活動，詩歌朗誦，社會調(diào)查，自編小說，課文配畫，地方風(fēng)俗，風(fēng)味小吃，市民家庭生活，參觀烈士紀(jì)念館，了解國內(nèi)外大事等，這些體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)走進生活，使課內(nèi)與課外融為一體。像去年學(xué)校開展了“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動，聽了報告后，學(xué)生查資料、調(diào)查、寫報告、提倡議，有些學(xué)生還寫出了自己解決環(huán)境污染的辦法，設(shè)想未來的環(huán)境。這一類活動學(xué)生都能自主地、興致勃勃地參加。

　　為此，作為一位語文教師，課堂教學(xué)中是不是應(yīng)該給孩子們更多的自主空間。讓美的形式作用于孩子們的興趣和情感，使課堂充滿“故事”，充滿藝術(shù)情趣。讓孩子們自己去探索，去提問，去學(xué)習(xí)，去碰壁，而我要做的就是幫孩子們把收獲的理一理、遺漏的收起來，再給他們一些關(guān)愛、呵護和鼓勵。使語文課堂更加充滿生機、充滿活力，讓教學(xué)理念不斷更新，永葆青春！

　　羅優(yōu)萍

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