【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）10－0053－02

　　思維最初是人腦借助于語(yǔ)言客觀事物的概括和間接反應(yīng)過(guò)程，讓思維的花朵在課堂上爭(zhēng)奇斗艷，是教育工作的重要課題和努力方向。教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格，是提高課堂效果的主要途徑。實(shí)際工作中，中學(xué)語(yǔ)文的薄弱在農(nóng)村，激發(fā)學(xué)生的思維理念在教師，我們應(yīng)該善于運(yùn)用各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

　　常言說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)、尺有所短、月有圓缺、學(xué)有遲速”。學(xué)生的差異必然存在，教師必須尊重這種差異，作為一個(gè)工作在農(nóng)村多年的教師，在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)各類主題活動(dòng)，給學(xué)生充分的思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練和展示自我的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分表演、表現(xiàn)自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受者為參與者。例如在九年級(jí)上冊(cè)魯迅的《藤野先生》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生感悟魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想，學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，我們可以設(shè)置一些思考題，貫穿整個(gè)教學(xué)始終，要求學(xué)生對(duì)在與藤野先生交往中的幾件事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？描寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用了哪些手法？清國(guó)留學(xué)生“賞櫻花”和“學(xué)跳舞”的用意是什么？等問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，這樣就能引領(lǐng)學(xué)生在課堂上積極思考、分析，課后共同探究，從而更進(jìn)一步地理解文章內(nèi)容和含義，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作方法，潛移默化地使學(xué)生的自主能力得到有效提升。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的各種回答，哪怕是不正確的，在講臺(tái)上的我們都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣可以幫助我們抓住啟迪學(xué)生思維的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的思維走進(jìn)一個(gè)體驗(yàn)、探究、發(fā)展的世界。同時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，確保其擁有課堂上的存在感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

　　興趣是思維的基礎(chǔ)。只有有了興趣，人的大腦才能處于興奮之中，人的思維潛能才能被挖掘出來(lái)。重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程，是我們教師達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑，從而激活學(xué)生的思維，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)。比如，在上七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《王幾何》課文時(shí)，我首先讓學(xué)生先閱讀課文，然后結(jié)合魏巍筆下《我的老師》進(jìn)行對(duì)比，兩位作者寫(xiě)的都是老師，但老師不同。先對(duì)著標(biāo)題，猜想這是一位怎樣的老師，引入思考，學(xué)生為什么稱王老師叫王幾何呢？細(xì)看課文，作者對(duì)老師的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，令人發(fā)笑的部分進(jìn)行講解，文中細(xì)節(jié)是令人深思的根本之所在，使得學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的重要性，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下感受這位老師的形象；其次，要善于運(yùn)用閱讀的教學(xué)形式。多閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣。教學(xué)中，我常常結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生保持對(duì)課堂的新鮮感。課堂上，開(kāi)展一些競(jìng)賽的形式，如：朗讀比賽、演講比賽、故事大賽、知識(shí)競(jìng)賽等，適當(dāng)給予獲勝的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，或者組織學(xué)生模仿老師提前備課，然后在課堂上講課，鍛煉學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)其思維潛能，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生思維；最后，鼓勵(lì)學(xué)生課堂質(zhì)疑?！白x書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻教無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹谡n堂教學(xué)中，我把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容和必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題的能力，著力讓學(xué)生養(yǎng)成“好問(wèn)”的習(xí)慣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

　　科學(xué)證明，在集體意識(shí)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)效果更好。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。培養(yǎng)集體意識(shí)的方式有很多，比如在課內(nèi)或課后開(kāi)展集體討論活動(dòng)，以小組為單位組結(jié)“一幫一”、“二幫一”等形式的幫扶小組，也可以開(kāi)展一些辯論賽活動(dòng)，讓學(xué)生在集體謀劃的過(guò)程中，深刻理解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握要點(diǎn)和要領(lǐng)。整堂課，學(xué)生們積極性非常高，學(xué)生們不但接受了本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)還對(duì)之前的課程進(jìn)行了一次很好的復(fù)習(xí)，受到了很好的效果。特別注意的是，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，作為老師不應(yīng)過(guò)多地干預(yù)，討論交流后解決不了的問(wèn)題教師再加以引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生能真正將思維發(fā)散到無(wú)窮無(wú)盡的自由境界，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率和效果。

　　經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，同時(shí)，“培育開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，只有從它關(guān)系到國(guó)家和民族興盛存亡這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)，才能把握培育創(chuàng)新能力的深刻意義和重要性，激勵(lì)我們不斷開(kāi)發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新能力、個(gè)人所在企業(yè)或單位的創(chuàng)新能力，以至我們整個(gè)民族的創(chuàng)新能力?！庇绕湓谔岢刭|(zhì)教育的今天，如何在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。語(yǔ)文教學(xué)大頭在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，希望在農(nóng)村。可以說(shuō)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說(shuō)艱巨，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活面窄、見(jiàn)識(shí)少、讀的少，沒(méi)有城市兒童那種視角廣、內(nèi)容多的創(chuàng)造性思維。因此我們要采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　“激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效果”是教師永恒的主題。實(shí)際工作中，激發(fā)學(xué)生思維的方法有很多，但我們要在運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生思維時(shí)，一定要特別注重結(jié)合實(shí)情、實(shí)景，切不可在不適合的情況下使用不適合的方式，適得其反。只要我們?cè)谌粘９ぷ髦?，積極創(chuàng)新，合理、正確使用各種方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高課堂效果的目的。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略很多。我覺(jué)得首先要喚起學(xué)生的自我意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為真正學(xué)習(xí)的主人。

　　周邦瓊

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