【摘要】師生互動、精講多學(xué)，可以刺激學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。本文從師生互動、精講為主、多學(xué)結(jié)合三方面分析了“師生互動，精講多學(xué)，當(dāng)堂鞏固”課堂教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的運用，旨在給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，從而強化語文知識的學(xué)習(xí)積累。

　　【關(guān)鍵詞】師生互動 精講多學(xué) 語文教學(xué) 自學(xué)能力

　　【中圖分類號】G633．3【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）10－0034－02

　　教好任何一門課，方法都是很重要的。而語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實踐中靈活地運用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也教會學(xué)生如何獲得知識的方法。因此科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，教學(xué)時以什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)尤為重要。因此要做到精講多學(xué)的教學(xué)方法，必需從教師和學(xué)生兩方面著手做綜合研究。一般而言，主要有以下四種教學(xué)形式。

　　一、敢于打破常規(guī)，讓學(xué)生從讀中悟到問題

　　以往的教學(xué)總是教師一講到底，學(xué)生一記到底，在今天提倡“精講多學(xué)”的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。以往總是老師提，學(xué)生回答，今天就應(yīng)該讓學(xué)生提，老師答。充分彰顯學(xué)生的個性。學(xué)習(xí)一篇課文，讀了之后，讓他們從文中找出不同的問題（提出不同的看法），經(jīng)過小組合作提出的問題，如果帶共性，并且也是教師所要講的知識點，教師再作出正確的回答，若個別學(xué)生提的問題不具有共性，教師要根據(jù)不同的環(huán)境，不同的個性，不同的差異，作出評價，給予鼓勵，充分引導(dǎo)他們尋求提問的正確道路。如：我上《曹劌論戰(zhàn)》一文時，采用了這一做法：一些同學(xué)提出“長勺之戰(zhàn)”與魯莊公有關(guān)系嗎？一些同學(xué)說有關(guān)系，一些同學(xué)說無關(guān)系。我事先沒有作出任何解答，讓他們再反復(fù)讀文，通過一遍兩遍地讀，一些同學(xué)大聲回答說：“無關(guān)”，把“無關(guān)”的同學(xué)叫了起來，他們再三討論，派班長作答：說本文長勺之戰(zhàn)取得勝利是曹劌指揮有方，這一戰(zhàn)之勝跟魯莊公無關(guān)。再把“有關(guān)”的同學(xué)叫了起來，選派了一名作答，說：曹劌雖指揮有方，但是在魯莊公的手下才充分得以發(fā)揮，當(dāng)然有關(guān)。聽了之后兩方似乎都很有道理。我又叫他們反復(fù)讀，讀后又知這是開放性題，具有兩面性?？梢猿帧胺磳Α?，也可以持“支持”。這下他們贊成了我的說法。說“無關(guān)”，魯莊公作為統(tǒng)治者，目光短淺，不能深謀遠慮，長勺之戰(zhàn)，全靠曹劌高超的軍事才能，魯國才得以獲勝?！坝嘘P(guān)”，由于魯莊公知人善任，用人不疑，禮賢下士，給予曹劌施展才能的機會，魯國才取得長勺之戰(zhàn)的勝利。這樣一來他們一下感覺輕松多了，教室一片安靜。教師尊重了學(xué)生的個性，相信他們的潛能，師生能互相尊重、相互溝通，師生能相互換位思考，替對方著想。簡言之，師生之間要民主、平等。在這方面，魏書生的做法值得我們借鑒。他的民主可謂做到了家，上什么課，怎么上由學(xué)生決定，問題由學(xué)生提，考試題目由學(xué)生出試卷和作業(yè)由學(xué)生改，獎懲辦法由學(xué)生定……，正由這樣他贏得了學(xué)生的尊重和信任。

　　二、培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體

　　教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。很多老師喜歡對學(xué)生一看就明白或稍為作點思考能明白的知識去詳細講解，其態(tài)度可謂認真負責(zé)，其效果卻是愈講愈糊涂。給學(xué)生自學(xué)的時間，自學(xué)能力是在自學(xué)過程中形成和提高的。學(xué)一篇課文或新學(xué)一個知識點。首先就要教給他們自學(xué)的方法，在課文中或者例題中找出問題。發(fā)現(xiàn)問題，并能解決問題。通過讀或者預(yù)習(xí)讓他們從中悟出問題，再去尋求答案。讓他們讀讀議議，從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，并自覺地去運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。在課堂中要充分讓學(xué)生自學(xué)，是教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了自學(xué)能力，充分彰顯了“少教多學(xué)”的原則。

　　三、語文教學(xué)要善于發(fā)“問”

　　課堂上只有大膽質(zhì)疑，才能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)。教師把各項知識都設(shè)計成有趣的討論題目，在整個教學(xué)過程中巧妙設(shè)置一些問題：

　　首先，教師要做一個有心人，善于在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，抓住學(xué)生感興趣的問題，尋找和抓住引導(dǎo)的機會，對學(xué)生思考的問題能做深入淺出地講解。也可根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同梯次的問題：①針對潛能生設(shè)計簡單的問題，讓學(xué)生回答并評析，這樣既激勵潛能生，又鞭策優(yōu)生，照顧全體學(xué)生；②針對學(xué)習(xí)較好的，將幾種相關(guān)聯(lián)的問題混在一起提問，發(fā)現(xiàn)不足；③學(xué)生各自依照自己的類型，自編練習(xí)，同桌交換，互看結(jié)果，激活課堂。根據(jù)文體為學(xué)生精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己思考解決。

　　其次，要給學(xué)生充足的表達時間。不要輕易打斷學(xué)生的表述，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，也不要輕易否定學(xué)生的觀點，拘泥于參考答案，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，還要善于發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生尚不成熟的思考中的可貴的地方，能夠及時加以恰當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，他們可能就會有醍醐灌頂、豁然開朗的感覺，學(xué)生有了成就感，對學(xué)習(xí)的興趣自然也會提高了。

　　四、聯(lián)系現(xiàn)實，善于比較學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)其實就是一種模仿，有創(chuàng)造性的模仿就是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)課本中范文的意義關(guān)鍵在于其“范”的作用，即閱讀別人的文章，在思想中形成一種認識：語言可以這樣表達，感情可以這樣抒發(fā)，文章可以這樣寫等。一旦有這樣的認識，學(xué)習(xí)一篇文章便會自覺地注重這些方面，便會有更深的認識。而在這樣的學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能學(xué)可學(xué)的不外乎增長“知”和“識”，而教師所關(guān)注的學(xué)習(xí)能力的提高卻依賴學(xué)生思考其文學(xué)作品的思想性和現(xiàn)實意義。因此，這就需要教師能引導(dǎo)學(xué)生在文章與文章之間、文章與現(xiàn)實之間進行比較。

　　例如：《氓》和《孔雀東南飛》，同是寫了一個女子追求自由戀愛的愛情悲劇。但是《氓》這篇詩歌描寫了棄婦與那個男子從訂婚、迎取，又到遭受虐待、被迫跑回娘家的經(jīng)過。表達了棄婦對遭受虐待與遺棄的痛苦與決絕?！犊兹笘|南飛》與《氓》有所不同，它反映了當(dāng)時社會家長與子女等級嚴明的不良社會現(xiàn)實。

　　既是自由戀愛又怎么會釀成這般悲劇呢？聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生探討這個一直困擾女性的社會問題?；蛟S自由戀愛應(yīng)該是幸福的，但現(xiàn)實中從古至今都不是很容易實現(xiàn)。當(dāng)然這與社會背景有很大的關(guān)系。封建社會里女子地位低，所以說那個社會里一個女人的悲劇應(yīng)是社會的悲劇。如何消滅這種悲劇，這是多少有識之士奮斗的目標。如何才能真正實現(xiàn)男女平等，推廣平等和諧的社會，這不僅是整個社會需要改進的難題，更是關(guān)乎女性切身利益的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生思考，女性必須走上自立、自強之路方才為最好出路。

　　總之，把課堂還給學(xué)生，夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學(xué)方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”

　　葉圣陶先生說：教是為了不教。

　　我們“少教”的主旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”。

　　綜上所述，素質(zhì)教育觀下的課堂教學(xué)評價，應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面提高，個性的全面發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿。

　　一節(jié)課被稱為好課說起來好象很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，他們的心胸才變得博大，同時我們才能夠真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！

　　讓我們一起來改革課堂教學(xué)，研究課堂評價，建設(shè)高效課堂，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績！

　　宋富昌

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