【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）10－0075－02

　　隨著中學(xué)語文教育的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣呼聲越來越迫切，可見傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)目前語文教學(xué)發(fā)展。特別是現(xiàn)在從“教”轉(zhuǎn)入“學(xué)”的模式，無法充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不僅是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。

　　在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，我深深體會到農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境較差，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。長期以來，農(nóng)村中學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)觀念受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)活動單一，學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高，被動學(xué)習(xí)語文。如書寫較差，錯別字較多，不會拼讀拼音，語文知識面狹窄，口頭表達能力差，閱讀面窄，作文能力較弱。隨知而來如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，是當(dāng)前課改條件下農(nóng)村中學(xué)語文教師必須重視的課題。

　　農(nóng)村初中學(xué)生的語文現(xiàn)狀分析：

　　作為農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差存在四方面的因素；（一）家庭因素。很多學(xué)生父母都外出打工，孩子的監(jiān)護權(quán)是爺爺，奶奶或者外公、外婆，留守孩子很少得到父母的關(guān)愛。（二）學(xué)生都生活在農(nóng)村，“眼界受限”，認(rèn)為很多大學(xué)生都找不到工作，他們完成九年義務(wù)教育就去讀職高或者打工，有的直接受打工熱潮的影響，厭學(xué)情緒較高。（三）學(xué)生自身因素。由于計劃生育政策，雖在農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生在家里像“公主、少爺”從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，不愛動手，家長沒有足夠的教育子女的經(jīng)驗和知識，對子女學(xué)習(xí)語文不夠重視，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)不理想。（四）國家對農(nóng)村的扶持。現(xiàn)在國家對農(nóng)村學(xué)校實行寄宿制工程和營養(yǎng)餐補助，大部分的家長及學(xué)生覺得讀書（九年義務(wù)教育）花不了多少錢，所以孩子來到學(xué)校就是混日子，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，缺乏上課記筆記的習(xí)慣，自制力較差，成績不理想，在學(xué)習(xí)上有一定的自卑感，意志力較薄弱，碰到困難就容易放棄。這樣，長此以往，成績不滿意。進而影響他們一生的前途。

　　然而，隨著中學(xué)語文教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣越來越迫切。作為一個在農(nóng)村工作三十年的教師，在語文教學(xué)方面，要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語文的重要性。

　　首先，樹立學(xué)習(xí)語文觀念，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

　　農(nóng)村學(xué)生對語文的興趣，一直很迷茫，缺乏認(rèn)識語文的重要性，對語文學(xué)習(xí)總是敷衍，厭倦，不踏實。長期以來，很多學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)較差，進入中學(xué)后，我們還得從拼音入手，教學(xué)生寫字，拼讀音節(jié)，學(xué)生接觸到中學(xué)語文就可以看出他們的困惑，無奈、自卑。會讓我感到一股說不出的凄涼。所以在學(xué)生進入中學(xué)的第一節(jié)課起，用故事來啟發(fā)他們對語文興趣。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在授課時抓住學(xué)生特點和講課的藝術(shù)，做到曉之以理，動之以情，注重學(xué)生的情感熏陶，點燃他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　其次，加強感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境和方言的影響，語文基礎(chǔ)差，不容易領(lǐng)悟語文的內(nèi)涵，無法體驗，感受，欣賞語句帶來的影響。語文學(xué)習(xí)就成了一大障礙，枯燥無味的朗讀也就成了習(xí)慣。由此，課堂上我盡量不平鋪直敘，而且造就波瀾，激蕩情感。如：七年級語文上冊第六課魏巍寫的《我的老師》，這篇回憶性的文章，作者抓住七件事由面及點回憶，敘述了老師愛學(xué)生和學(xué)生對老師的思念、依念之情。全文始終貫穿著“愛”的強烈思想感情，讓學(xué)生知曉自己曾經(jīng)過往中，卻要經(jīng)歷許多老師也同樣經(jīng)歷許多事情，那位老師給你印象深刻。這篇文章，我采用小組讀，個人讀，朗讀的方式，讓學(xué)生朗讀課文別有一番風(fēng)味。如此以來，感情朗讀課文，就像潮水一般涌上學(xué)生的心頭。

　　再次，激發(fā)自己參與學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)興趣

　　自主參與學(xué)習(xí)是相對被動學(xué)習(xí)，機械學(xué)習(xí)，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自覺參與教學(xué)活動的體現(xiàn)，在新課程改革的形式下，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時教師要通過各種教學(xué)方式和過程，使得教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間對課堂發(fā)生展開討論，評價，交流，營造寬松，和諧，自主的課堂教學(xué)。例如七年級語文莫懷戚寫的《散步》，作者通過一件平常的小事，體現(xiàn)了溫馨的親情，讓學(xué)生通過這個故事，了解中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”，“慈愛”的觀念，促進學(xué)生自我尋找答案和樂趣。提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　最后，加強課外閱讀，鞏固語文學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生初步獲得語文學(xué)習(xí)興趣時更不滿足語文課的學(xué)習(xí)，大千世界，所有怪事，風(fēng)云奧秘都會把學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中吸引出。因此，在教學(xué)中我通過學(xué)生的歷史，民間傳說，科普等課文激勵學(xué)生課外閱讀興趣，把學(xué)生最感興趣的自然現(xiàn)象，宇宙奧秘懸掛在高高的課外書上，觸動學(xué)生揭開答案的心。如《十萬個為什么》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《三顧茅廬》、《三國演義》等課外書，特別是農(nóng)村孩子，不好讀書，就連課本不主動去學(xué)習(xí)，更不要說課外書。在閱讀中“書讀百遍，其意自見”的功效無形提高學(xué)生閱讀理解的能力，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。實踐證明：通過生動形象有趣的教材形式，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，精心設(shè)計教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中掌握語文知識。

　　周以翠

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