【摘要】中學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，在物理教學(xué)中，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 中學(xué)生 學(xué)習(xí) 好習(xí)慣

　　【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）10－0047－02

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與其它學(xué)科有著明顯的不同。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)以其獨(dú)有的特性進(jìn)入課堂教學(xué)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要手段的物理教學(xué)插上了理想的翅膀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果和提高學(xué)生整體素質(zhì)具有十分重要的作用。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)情境中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種最行之有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)集聲、像、文于一體，具有形象、直觀、聲光兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活引入，化靜為動(dòng)，多方展示，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：在物理“浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)編輯了一個(gè)短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫面，學(xué)生立刻被吸引住了，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論。于是出現(xiàn)質(zhì)疑問題，這些工具或物體是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？在激烈的討論中，自然而然引入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀察后的興奮中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)。對(duì)于好奇心極強(qiáng)的初中生來說，興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，從教育心理學(xué)來看，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建圖、文、聲并茂的彩色活動(dòng)畫面，無論對(duì)設(shè)置教育情境，還是對(duì)提高課堂教學(xué)效率，都比平面的文字、掛圖、單調(diào)的講解要有效得多，超過了“實(shí)驗(yàn)＋講解”的教學(xué)效果，把抽象化為形象，不僅營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要師生的共同努力。關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，思想的重視和得當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法。通過本人多年的教學(xué)實(shí)踐要培養(yǎng)形成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：首先，加強(qiáng)思想教育使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使其變?yōu)樽杂X的行為；其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力的需要，循序漸進(jìn)逐步提出切實(shí)可行的要求，從而持續(xù)穩(wěn)定地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再者，培養(yǎng)習(xí)慣要激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以引用一些課外書上的實(shí)驗(yàn)、故事、趣聞，并在課余時(shí)間主動(dòng)同學(xué)生討論一些新穎有趣的問題，可以激發(fā)他們的興趣；最后，通過啟發(fā)教學(xué)中的學(xué)練自覺感覺，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，在自我教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、輔助實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以通過豐富多彩、有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律。但往往受到實(shí)驗(yàn)條件或儀器本身的限制，如可視性差的實(shí)驗(yàn)、效果不明顯的實(shí)驗(yàn)、比較抽象物理現(xiàn)象等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來就覺得相當(dāng)?shù)目菰锓ξ?，并且不容易理解掌握。此時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)輔助教師把演示實(shí)驗(yàn)的過程及現(xiàn)象更準(zhǔn)確、更清晰、更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。如：在演示“海波和松香的熔化實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我們可以把實(shí)物投影的鏡頭對(duì)準(zhǔn)試管中的物質(zhì)和溫度計(jì)，并把它投影到大屏幕上，以便學(xué)生觀察、比較并讀數(shù)、記錄。這樣，既使學(xué)生真切地看到了實(shí)驗(yàn)的步驟，又使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更加清晰可見，就比單獨(dú)做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或單獨(dú)用一個(gè)固體熔化實(shí)驗(yàn)的課件進(jìn)行演示效果要好得多。再如：電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎樣移動(dòng)，如果做成動(dòng)畫如同水流，學(xué)生一看就很明白。電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向及磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系，通過多媒體動(dòng)態(tài)展示出來，很容易建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。借助信息技術(shù)之力，讓實(shí)驗(yàn)更加簡(jiǎn)單，效果更加明顯，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的感性和理性認(rèn)識(shí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

　　三、優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

　　由于物理過程的發(fā)生和發(fā)展是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行的，而要將這種在一定時(shí)空內(nèi)完成的物理過程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段如板書、板畫、模型、演示實(shí)驗(yàn)等是很難完成的。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合在一起，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所面臨的一些困難，從而大大提高課堂教學(xué)的效益。比如，在“家庭電路的構(gòu)成”教學(xué)過程中，可先通過課件分別展示各種電器，并說明它們的工作原理，然后再通過動(dòng)畫形式展示它們是如何接入電路的，整個(gè)家用電器的連接方式，分別用圖像的分解法和組合法加以分析、講解，定能達(dá)到事半功倍的效果。又如，在物理教學(xué)中有時(shí)需要教師舉出許多生活事例，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時(shí)的浮現(xiàn)，而有的學(xué)生可能忘記或是在平時(shí)根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時(shí)地利用多媒體技術(shù)“擴(kuò)大時(shí)空”的獨(dú)特作用，用事先制作成的視頻音像資料，播放一段相關(guān)的教學(xué)資料再現(xiàn)場(chǎng)景，就能活躍課堂氣氛和提高物理教學(xué)的效果。再如，對(duì)于課堂上學(xué)生探究活動(dòng)中的有關(guān)記錄、小練習(xí)的解答情況，通常只能在教師巡視后，讓學(xué)生們將他們的答案寫在黑板上，這樣時(shí)間利用率較低。我們可以將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的典型問題，通過實(shí)物展臺(tái)展現(xiàn)在屏幕上，進(jìn)行改錯(cuò)講解，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而且大大提高了課堂教學(xué)效果。

　　四、拓展資源，搞好探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　素質(zhì)教育一個(gè)非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)和解決實(shí)際問題的能力。特別是物理教學(xué)，僅僅局限于課堂教學(xué)或書本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代信息技術(shù)正好為物理課程的拓展、探究學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。如在學(xué)習(xí)了“凸透鏡成像規(guī)律”后讓學(xué)生在網(wǎng)上探究望遠(yuǎn)鏡的種類；防盜門“貓眼”的成像原理；近視眼的發(fā)病率、發(fā)病原因及預(yù)防措施等。將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識(shí)點(diǎn)和有關(guān)概念變得更易于接受、興趣性更強(qiáng)，有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的見解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問題，并提出建議，真正把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。

　　對(duì)于教學(xué)過程來說，信息技術(shù)和其它教學(xué)媒體一樣只是一種手段，我們將其與物理教學(xué)整合，追求的不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的運(yùn)用，而是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教學(xué)任務(wù)更好地完成，教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成，教學(xué)效果得到更充分的展現(xiàn)。在推進(jìn)“減負(fù)”的素質(zhì)教育和課程改革進(jìn)程中，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)更積極主動(dòng)地思考，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，不斷推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)整合，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，讓學(xué)生參與物理教學(xué)的意識(shí)更強(qiáng)，對(duì)物理概念現(xiàn)象的理解更深刻，完善和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極推動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣真正讓物理教學(xué)插翅添翼。

　　鄧兆艷

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