【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）10－0084－02

　　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅是對(duì)教育工作者職業(yè)道德的要求，也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求，是初中教育實(shí)踐中的一個(gè)重要課題，也是一個(gè)難題。在新課程改革的今天，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們每一個(gè)教育者面臨的挑戰(zhàn)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。英語(yǔ)學(xué)困生的形成，最主要的原因也就是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵。如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？

　　一、了解“學(xué)困生”，建立和諧融洽的師生關(guān)系

　　1.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

　　教育心理學(xué)告訴我們，“學(xué)困生”同樣具有進(jìn)取心，自尊心，他們渴望進(jìn)步，但由于各種因素影響導(dǎo)致了成績(jī)很差的結(jié)果。作為教師，我們要對(duì)具體學(xué)生進(jìn)行具體分析，各個(gè)突破，例如父母離異的學(xué)生，大多性格內(nèi)向，自卑，性格孤僻，于是教師要主動(dòng)找他們談心，了解情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，必要時(shí)和父母交談，爭(zhēng)取父母的積極配合。在主觀上，教師不應(yīng)該把“學(xué)困生”當(dāng)作包袱，不能鄙視他們，不放任不管他們，要了解他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

　　2.理解，尊重，寬容，善待“學(xué)困生”

　　英語(yǔ)教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)力等等。因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、傷害學(xué)生自尊心和侮辱人格的語(yǔ)言。這些“學(xué)困生”在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，在家也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，在校有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對(duì)這些“學(xué)困生”，教師要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ス膭?lì)他們學(xué)習(xí)。

　　例如，看見(jiàn)“學(xué)困生”抄別人作業(yè)或者答案，教師不應(yīng)該批評(píng)或指責(zé)他們，而應(yīng)該挑選出最好的作業(yè)給他們抄，讓他們學(xué)會(huì)模仿和借鑒別人的長(zhǎng)處，并經(jīng)常給予“學(xué)困生”回答問(wèn)題和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們?nèi)〉玫娜魏纬煽?jī)和進(jìn)步都要予以表?yè)P(yáng)?！皩W(xué)困生”也是孩子，也是發(fā)展中的人，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，甚至一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使其產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　3.借助集體的力量感染“學(xué)困生”

　　如果一個(gè)班級(jí)整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍好，那么班級(jí)的整體英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)好。這對(duì)“學(xué)困生”也是一種極大的教育力量，在這樣的環(huán)境中，他們不知不覺(jué)中也會(huì)感受到集體的壓力：別人的英語(yǔ)能學(xué)好，為什么我不能？在這樣一種強(qiáng)烈的學(xué)英語(yǔ)的氣氛感染下，他們也會(huì)努力學(xué)好英語(yǔ)。

　　4.給“學(xué)困生”制定切實(shí)可行的目標(biāo)

　　一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有目標(biāo)是一個(gè)重要原因。筆者在對(duì)每位“學(xué)困生”全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定出短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)星期或一個(gè)月）和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)高或者過(guò)低就及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊?，教師要掌握“學(xué)困生”的心理，用真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到使他們自己想學(xué)的目的。

　　二、愉快的課堂氛圍，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

　?。ㄒ唬┥鷦?dòng)有趣的導(dǎo)入，將學(xué)生“鎖定”在課堂

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入非常重要。風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以多媒體的視聽(tīng)效果，都會(huì)引起學(xué)生無(wú)意注意。例如要學(xué)天氣這一課，我們可以使用這樣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：sunny，raining，thunder，shinning，再配上相應(yīng)的聲音，就會(huì)一目了然，然后再問(wèn)學(xué)生：“What′s the weather like in the picture？／How is the weather？”這樣就很自然地過(guò)渡到了新內(nèi)容。

　　（二）趁熱打鐵，采用多種手法設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的課堂

　　1.實(shí)物呈現(xiàn)。當(dāng)講授到一些實(shí)物名詞時(shí)，不是“紙上談兵”，而是“真槍實(shí)彈”。特別是初一的內(nèi)容，如教學(xué)：apple，banana，pear，pen，pencilbox等時(shí)，教師可呈現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)物，并指著具體實(shí)物教學(xué)生對(duì)應(yīng)的單詞，這樣學(xué)生就很容易掌握，也不用我們費(fèi)力去解釋。最后還可以將這些東西獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，以此激發(fā)他們的好勝心。可謂是尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，也取得了不尋常的效果。

　　2.掛圖展示。這是最簡(jiǎn)單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無(wú)寄托的空想引導(dǎo)到真實(shí)的畫(huà)面上。如“問(wèn)路”的這部分內(nèi)容以及初二第二學(xué)期的“國(guó)家名稱(chēng)和各國(guó)的名勝古跡”等?！皢?wèn)路”的部分用掛圖的形式可以使各個(gè)路線和地點(diǎn)一目了然；后者則既可以欣賞到各地的美麗風(fēng)光，又掌握了相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

　　3.順口溜的巧妙使用。正確使用順口溜，可以使重難點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂化，學(xué)生都比較喜歡讀朗朗上口的句子，我們何不教學(xué)生一些順口溜呢？如，關(guān)于系動(dòng)詞：“我用am，你用are。is都是他、她、它。凡是復(fù)數(shù)都用are”；關(guān)于各國(guó)人變復(fù)數(shù)：“中日不變英法變，其余s加后邊?！痹诔跞厴I(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，這種方法非常有用。這樣，不但讓學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)了很多樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　4.角色扮演。英語(yǔ)是表音文字，教師應(yīng)通過(guò)模擬對(duì)話，讓學(xué)生讀出語(yǔ)感。教師可根據(jù)課文實(shí)際，改變或直接采用，讓學(xué)生扮演文中的人物。另外可專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一些道具衣物，如警服、醫(yī)生服等，讓學(xué)生更深刻地感受到具體的情景和語(yǔ)境。這樣，學(xué)生就在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　三、認(rèn)真?zhèn)湔n，利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

　　沒(méi)有求知欲的地方就沒(méi)有學(xué)校。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和求知欲的學(xué)生是不會(huì)有所成就的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是關(guān)鍵。新東方外語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)始人俞敏洪老師就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何在事業(yè)上取得成功的人最初都是源于興趣的。英語(yǔ)教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其地位和作用非常重要。因此，筆者在一開(kāi)始上課時(shí)就告訴學(xué)生三句話：English is easy to learn.English is interesting to learn.Everyone can learn English well.

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。例如，在講初二第九單元Singapore的時(shí)候，筆者在閱讀部分增加一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己找資料介紹一個(gè)自己最想去的城市或旅游景點(diǎn)，他們聽(tīng)后非常感興趣，紛紛上網(wǎng)或者查看旅游書(shū)籍和雜志。上課時(shí)舉手發(fā)言更是滔滔不絕。而平時(shí)很不自信的“學(xué)困生”表現(xiàn)得也非常突出，踴躍地舉手回答，極力爭(zhēng)取這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。于是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

　　教育要符合年青一代的個(gè)性心理特征和需要，而英語(yǔ)科目本身就是圍繞學(xué)生身邊的話題展開(kāi)，尤其是初一階段，課程改革新教材第一學(xué)期就安排了例如自我介紹、介紹別人等單元，這為廣大的初一新生在適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了先決條件。只有讓“學(xué)困生”對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有求知欲，才能真正學(xué)有所成?？傊?，以上這些方法，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽、輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)困生徹底脫離對(duì)英語(yǔ)的緊張、畏懼和厭倦感。課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生都樂(lè)于并踴躍參加、參與各種有趣的課堂活動(dòng)。教師每堂課都能感受到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅，真正消除了學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)課的厭倦、害怕等心理負(fù)擔(dān)。然而，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也并非一朝一夕之事，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。

　　劉昌群

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