【中圖分類(lèi)號(hào)】G633．3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）10－0029－02

　　新課標(biāo)明確指出：在語(yǔ)文教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”。因此，語(yǔ)文教學(xué)要特別注重學(xué)生的情感教育，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用情感因素，拓展學(xué)生的精神空間。

　　語(yǔ)文教材中有不少內(nèi)容優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)的佳作，教學(xué)這樣的文章，教師要融之以情，使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”。語(yǔ)文教學(xué)可從以下幾方面進(jìn)行情感教育的培養(yǎng)：

　　一、憑借教師自身的情感，去引領(lǐng)學(xué)生的情感

　　長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的人，都體驗(yàn)到：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對(duì)其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好。對(duì)此，在教學(xué)中我們可以利用情感的這一特點(diǎn)，為教學(xué)開(kāi)辟一條“以情育情”的通道，用教師的自身情感喚起學(xué)生的情感。為此，全身心的培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，在生活和學(xué)習(xí)中，使情感成為教和學(xué)的聯(lián)系紐帶。

　　首先，教師要給學(xué)生親切感，信任感，要以愛(ài)子之心去愛(ài)生，以教子之誠(chéng)去育人，在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以無(wú)形的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的信任。如《傅雷家書(shū)兩則》，傅雷寫(xiě)給遠(yuǎn)在國(guó)外兒子的信，以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出那份動(dòng)人的舐?tīng)僦?，昭示出崇高的人生境界?/p>

　　其次，教師要充分相信學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如《走一步，再走一步》，引導(dǎo)學(xué)生去研究：面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深學(xué)生理解和體驗(yàn)，獲得了思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中我們一定要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快樂(lè)，從而認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

　　由此看出，做為一名語(yǔ)文教師不僅要有廣博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、利用優(yōu)秀的教材文本，來(lái)陶冶學(xué)生情操

　　教材中所選的課文，反映了不同作者對(duì)自然、人生、社會(huì)的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體，隱含著豐富的情感信息。如《木蘭詩(shī)》中，學(xué)生們看到了一個(gè)鮮活的人物形象：忙碌織布，勤勞能干的木蘭；扶機(jī)嘆息，善解人意的木蘭；行軍匆匆，堅(jiān)毅勇敢的木蘭；辭官回鄉(xiāng)，女兒本色的木蘭。教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的感情色彩到具體形象，是培養(yǎng)學(xué)生感悟到產(chǎn)生情感的過(guò)程。誰(shuí)不為之動(dòng)情？誰(shuí)不對(duì)木蘭充滿敬佩之情？此時(shí)無(wú)聲勝有聲。如《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》，選取一個(gè)特定的場(chǎng)景：在深秋的清晨，一位戀者在蒹葭蒼蒼、白露為霜的河畔，徘徊往復(fù)，魂不守神地尋求他（她）思念的戀人，詩(shī)中蘊(yùn)含了含蓄美、意境美、朦朧美、音樂(lè)美。因此，可以想象它帶給人的美感可以說(shuō)非常豐富的。艾青《我愛(ài)這土地》，詩(shī)中所表達(dá)出來(lái)的就是一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。

　　因此，作為教師的我們要充分挖掘教材中的情感因素，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境，與作品中的人物同喜樂(lè)、共傷悲，愛(ài)其所愛(ài)，憎其所憎，陶醉其中。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，在閱讀過(guò)程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感，如杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂患意識(shí)；陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的愛(ài)國(guó)熱情；文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣，無(wú)不深深地打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生的情感得到陶冶。

　　利用好優(yōu)秀的教材文本，更能夠解決困擾在學(xué)生心中的情感糾葛，因此，面對(duì)“早戀”問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師，完全有責(zé)任去引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們“感悟愛(ài)的美好，明白愛(ài)的責(zé)任”。組織、引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、品味教材內(nèi)外的描寫(xiě)愛(ài)情的經(jīng)典作品。如蘇霍姆林斯基《致女兒的信》，課外名著中的羅米歐與朱麗葉、劉蘭芝與焦仲卿、林黛玉與賈寶玉等。通過(guò)這些作品和人物形象，使學(xué)生會(huì)對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生熱愛(ài)、尊重和敬畏之情，從而接受美的熏陶，豐富自己的情感，提高自己的審美情趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，來(lái)呼喚學(xué)生情感

　　一堂成功的語(yǔ)文課，應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就牢牢吸引住學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，有助于把學(xué)生從枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，有助于學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀情感與作品的充分融合，讓學(xué)生走進(jìn)作品，與人物一起體驗(yàn)人生的悲歡離合。

　　作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從積極的情感出發(fā)，抓住作品中蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)情感，深入學(xué)習(xí)。如《我的叔叔于勒》讓學(xué)生自寫(xiě)自導(dǎo)自演，能夠讓學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)人與人之間那種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。這樣，該課的情感目標(biāo)就在學(xué)生的表演過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的愛(ài)憎情感表達(dá)也就油然而生了。如朱自清的《背影》，在特定的家境、心境，慈父孝子之間相愛(ài)相憐，字里行間有淡淡的哀愁，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)父輩的敬愛(ài)和尊重之情。學(xué)生的情感和想象力在這里都得到了最好的表達(dá)。

　　總之，情感教育是初中語(yǔ)文教育教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師的我們有必要強(qiáng)調(diào)情感因素，以情營(yíng)造教學(xué)氛圍，以情再現(xiàn)課文形象、意境，以情朗讀，以情激起學(xué)生創(chuàng)造性思維，是語(yǔ)文教學(xué)情感熏陶的良好途徑。只有充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對(duì)青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實(shí)地把它落實(shí)于教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，愉悅性情，滋潤(rùn)心靈，健全人格。只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會(huì)才能不斷走向進(jìn)步。

　　張興發(fā)

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