【中圖分類號】G633．6【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）10－0016－02

　　課堂教學是教學工作的靈魂，它體現(xiàn)教學各方面的綜合，因此，輕松和諧的課堂氛圍不僅能充分調(diào)動學生的情感，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，同時對增強教學效果也有很大作用，也是提高課堂教學效率的最有效的方法之一，建立良好的課堂氛圍的基礎(chǔ)是和諧、平等的師生關(guān)系，在課堂教學中良好的課堂氛圍能使學生情緒高昂，保持高度的注意力，能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。那如何營造良好的數(shù)學課堂氛圍呢？下面談?wù)勎业膸c看法。

　　一、精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入語

　　巧妙的語言導(dǎo)入，可以激發(fā)學生強烈的求知欲。一位哲人曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把要被點燃的火把。”要點燃學生求知的火把，就需要老師在數(shù)學教學中，巧妙運用導(dǎo)入語。比如：在教學“軸對稱圖形”時，就可以巧妙運用多媒體給學生展示“美麗的蝴蝶、五角星”等圖案，從而引出這些圖案為什么這么漂亮呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？導(dǎo)入的方法很多，有時候是通過一個故事導(dǎo)入，有時候是通過一道趣味數(shù)學題導(dǎo)入等等。通過這些導(dǎo)入，充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣，下面就可以進入正題了。

　　二、多樣化的提問

　　學生在學習過程中必然會遇到許多問題，這些問題交織在一起，成為學生學習的心理動力和課堂教學的契機。學生有很強的求知欲，時常表現(xiàn)在思想上的困惑和疑問，正是這些思想和問題驅(qū)動學生去追求知識、探索真理，所以課堂教學中老師應(yīng)充分利用這些巧妙設(shè)計提問，提問的方式和內(nèi)容直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。比如在看數(shù)學書中的引入圖時，就可以提問“在這幅圖中你看見了什么？你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”等問題。還比如：在教學《特殊的平行四邊形》一節(jié)課中可提問：假如平行四邊形一組邊垂直（例如鄰邊）；四邊形的形狀可能發(fā)生改變嗎？什么改變呢？相等時呢？你能想到多少種情況呢；除了邊改變，還有什么會改變呢（比如對角線）？會有什么改變呢？同學們想不想試一試，看有什么變化？這樣就調(diào)動了學生學習的積極性，從而讓他們再以小組的形式去驗證自己的猜想。

　　三、善待學生在解決問題時出現(xiàn)的錯誤

　　良好的課堂氛圍就是充分把時間和空間還給學生，讓學生成為學習的主人，因此在讓學生自己去解決問題時，難免會出現(xiàn)問題，當學生出現(xiàn)問題時，老師不要大聲呵斥，不要漠然置之，而是要充分相信他們，鼓勵他們在認真分析、思考一下，看哪里出問題了，再想一想，如果實在想不出來，我就提示你們好嗎？等這樣的語氣給學生說話，就會讓他們輕松的心情繼續(xù)思考。

　　四、褒貶適當，夸獎為主

　　課堂教學中，教師要善于抓住學生回答問題或者提問的有利機會，寓夸獎于評價之中，對于不同的學生回答出不同的結(jié)果，不管學生回答的對否，老師都要用鼓勵表揚的方式對待他們，這樣學生不管是發(fā)言討論，還是提問回答就會更加積極踴躍，越來越有興趣，課堂情緒就會高漲。自信真摯的帶夸獎的評價中，別說是孩子，就是大人聽了也會臉熱心跳，激動不已，它不但激發(fā)學生的積極思維，大膽發(fā)言，而且使學生產(chǎn)生親切感。師生感情融洽了，課堂情緒就更輕松愉快了，這時的教與學就和諧統(tǒng)一了。

　　五、根據(jù)學生的個體差異，做到因材施教

　　學生的身心發(fā)展既有共同點，又呈現(xiàn)出個體差異，如個性、興趣、愛好、知識等等，這些都與學生的主動性密切相關(guān)，教師必須要了解這些，根據(jù)學生的不同特點，提出教學目的，確定教法和內(nèi)容，正確處理好教學中的難易，滿足學生的個體需求，比如，在設(shè)計例題時就要設(shè)計最基礎(chǔ)的由后進生來做，稍微難的由中等生或好生來做，使不同特點的學生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。

　　總之，良好的數(shù)學課堂氛圍，目的是把時間和空間盡可能的還給學生，讓學生在和諧、平等、心情舒暢的情況下探索知識，解決問題，獨立思考，相互合作從而達到共同進步，我們試想一下，一個班學生都能積極思考問題，相互之間提出問題，同時又善于解決問題，那么我們的課堂將會出現(xiàn)一個什么樣的景象，我們還會感到時間緊，教學進度慢，講不走嗎？還擔心學生不學嗎？

　　唐莉

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