【摘要】情感教育作為現(xiàn)代教學(xué)方式的組成部分，對學(xué)生的認知過程起著至關(guān)重要的作用。情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起他們的求知欲望，培養(yǎng)鍛煉他們思考、解決問題的能力。小學(xué)語文作為學(xué)生們認知啟蒙的基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文老師更應(yīng)該把好關(guān)，將情感教育運用到教學(xué)實踐中。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育

　　【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）10－0060－02

　　語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有豐富的內(nèi)涵和思想。為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，使他們健康成長，在平時的教學(xué)中，必須加強情感教育，這不僅是由語文學(xué)科的本質(zhì)決定的，也是今后小學(xué)語文教學(xué)改革的方向。

　　一、實施情感教育的必要性

　　1.情感教育要求

　　在教學(xué)過程中，情感教育的基本要求是不但要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值觀和人生觀，而且還要有社會主義道德品質(zhì)和愛國主義情感，換句話說，就是在教學(xué)過程中，小學(xué)老師要把握好教學(xué)內(nèi)容，并尊重學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的思想感情，既提高了學(xué)生的情感素質(zhì)，也使教學(xué)目標得以實現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

　　人的生活和學(xué)習(xí)，都受情感的影響，它發(fā)揮著非常重要的作用。特別是小學(xué)生，他們沒有閱歷積累，思維水平也沒有限制，因此不會用理性的思維來思考問題，很容易受到情感的影響。對小學(xué)生來說，老師的在教學(xué)中的情感教育，其發(fā)揮的作用意義深遠。形成人的性格的重要時期即是小學(xué)期間，因此為了學(xué)生將來實現(xiàn)自己的價值而創(chuàng)造良好的性格基礎(chǔ)，老師應(yīng)改通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　3.拓展學(xué)生思維空間

　　在教學(xué)中使用情感教育，不僅能夠調(diào)動學(xué)生認真學(xué)習(xí)和體驗生活的積極性，還可以拓展學(xué)生的思維空間，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，要適時地表揚表現(xiàn)積極的學(xué)生，使其各種興趣愛好被激發(fā)出來，從而更有興趣去探索周圍的事物和生活，其對知識的求知欲被提高，這樣不僅使他們的思維得到發(fā)展，還使其實際聯(lián)系能力和思考能力得到鍛煉。

　　二、實施情感教育的措施

　　1.適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　在小學(xué)語文教材中，每一篇作品都其寫作背景和寫作目的，里面也都蘊藏著豐富的思想感情。因此，教師在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，可以通過虛擬情境，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在教學(xué)《錢塘江大潮》時，老師在課堂開始，播放了錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀地、形象地、全面地認識錢塘江大潮，由此導(dǎo)入，因為所有的學(xué)生都被面前出現(xiàn)的錢塘江大潮的壯麗景象震撼了，因此教室顯得格外安靜，一股熱愛大自然、擁抱大自然的情感在學(xué)生心里油然而生，他們熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情被很好的激發(fā)出來。

　　2.課文朗讀要帶有感情，引領(lǐng)體會情感

　　情感表達的途徑是朗讀，因此我們要以情感表達為前提來進行朗讀。要想使學(xué)生真正體會文章的意境美，并與作者產(chǎn)生共鳴，需要學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者寫作時的情感，在教學(xué)過程中的這種情感教育，并不是靠老師幾句話就能灌輸給學(xué)生的。很多東西都要靠學(xué)生自己朗讀來感悟，老師重點指導(dǎo)和要求學(xué)生進行“有感情、流利、正確”的朗讀，只有通過自讀自悟，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的意境美，讓學(xué)生的情感在朗讀中表達出來。往往，學(xué)生會陶醉在這朗讀的美好之中。由此說明，感情朗讀課文不但可以引領(lǐng)學(xué)生體會情感，還可以使學(xué)生的心靈和感官都得到觸動，從而達到和諧的狀態(tài)。

　　3.鼓勵學(xué)生們積極參與教學(xué)實踐活動中

　　在教學(xué)課堂上，老師要讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，大多數(shù)老師都是自己在課堂上不知疲倦地講述，而學(xué)生只能被動的接收，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，教學(xué)課堂不僅由老師主導(dǎo)，更需要學(xué)生來積極參與。

　　在小學(xué)語文課堂上，老師應(yīng)該與學(xué)生進行互動，和同學(xué)們交流和溝通感情，進而了解學(xué)生自己的認識，老師在評價學(xué)生回答的問題時，不要一味的追求對錯，而是讓學(xué)生自己表達。眾所周知，教材源于生活，每一篇文章都注入了作者的心血，作者是內(nèi)心情感的凝聚。如《憫農(nóng)》，作者李坤，這篇文章學(xué)生們倒背如流，農(nóng)民耕作的辛苦以及珍惜糧食的情感，通過文章中的幾句就深刻地表達了出來。在實際的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生實地去體驗，讓學(xué)生認識到農(nóng)民辛苦勞作的過程，以此來教導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中，珍惜糧食，避免浪費，通過這樣的情感教育，使學(xué)生自己領(lǐng)悟情感。

　　4.以情激情

　　為了更好地感染學(xué)生、打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，首先要求老師必須深入了解教材，并體會作者的情感。比如《登鸛雀樓》，老師在教學(xué)時，可以先提出問題，如：“請學(xué)生閱讀后，思考回答作者通過什么表達了此時此刻的心情？”學(xué)生在閱讀并討論幾分鐘后，學(xué)生紛紛發(fā)言“：‘依山盡’表達了作者將萬里山河盡收眼底的愉悅和豪邁的心情；而‘白日’是指天氣晴朗；”“‘盡’的意思是達到極點，‘窮’的意思是沉沒、消失，通過這些說明了黃河的萬里之勢，蒼茫壯闊……”。等學(xué)生討論完畢后，教師又說，詩人通過這首詩，把道理和景物自然貼切地融合在在一起，巧妙地表達了要說明的道理。這樣的課堂教學(xué)不僅生動形象，學(xué)生也聽之有趣，也使教師與學(xué)生之間的情感產(chǎn)生共識。情感教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使語文學(xué)習(xí)的目的得以實現(xiàn)。

　　結(jié)語

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育可以使學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Φ玫饺姘l(fā)展，因此必須保證老師在教學(xué)過程中，真正實施情感教育。在教學(xué)中，情感教育可以促進小學(xué)語文教育改革，使小學(xué)語文教育事業(yè)迅速發(fā)展，從而貢獻于小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]李明鏘.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育探索[J].教師，2011

　　[2]楊俊珂.信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)中情感教育[J].中小學(xué)電教，2012

　　王凱

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