【摘要】當(dāng)前素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育的主要目標正在全國鋪開，實施素質(zhì)教育搞好義務(wù)教育階段的體育教學(xué)必須正視現(xiàn)實中存在的問題，明確思路，找準切入點，以改革的思想指導(dǎo)教學(xué)工作，以科學(xué)發(fā)展觀作為衡量實施素質(zhì)教育的標準。本文從體育教育工作的意義出發(fā)，首先探討體育健康教學(xué)工作中的不足，即教師的自身素質(zhì)、學(xué)生的認識不足、片面認識素質(zhì)教育三個具有代表性的問題，分析其原因，提出改革的方向和辦法。初中段的體育教學(xué)工作不僅為了提高學(xué)生的身體健康，更是素質(zhì)教育的重要組成部分，這對提高教師素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)也有了更高的要求，改變學(xué)生的片面認識應(yīng)首先從教師做起，學(xué)生的和諧發(fā)展、師生的和諧關(guān)系都能促進素質(zhì)教育的順利實施，同時又應(yīng)注意到課外體育活動的開展也是體育教學(xué)的一部分，當(dāng)體育鍛煉成為學(xué)生的一種習(xí)慣和生活方式，自覺參與健身活動，落實《全民健身綱要》的目標也就指日可待了。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教師素質(zhì) 體育教學(xué) 學(xué)生素質(zhì)

　　【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）08－0108－02

　　一、當(dāng)前體育形勢

　　當(dāng)前，我們的體育教學(xué)還存在著諸多問題和不足，體育科研滯后，教學(xué)研究、改革意識淡薄，體育教學(xué)與體育鍛煉脫節(jié)，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、鍛煉認識片面等都影響和制約了體育教學(xué)的順利開展積極推進與深入發(fā)展。

　　“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”。由此可見國家對體育工作的重視。而新的《體育與健康課程標準》也指出：“要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用”?？梢姡w育不僅是一門必修課程，更是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。素質(zhì)教育的根本理念即以人為本，促進者全面和諧的發(fā)展。體育教學(xué)工作也不例外。本文擬就素質(zhì)教育背景下的體育教育工作結(jié)合自身實踐做一些探討。

　　二、目前體育教學(xué)中存在的問題

　　1.體育教師自身素質(zhì)提高緩慢。

　　體育教師是體育教學(xué)活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。可是當(dāng)前，無論學(xué)校管理者還是體育教師本身都忽視了教師自身素質(zhì)中存在的問題。或者視而不見，或者以各種理由敷衍了事，這是難以實現(xiàn)體育教學(xué)和素質(zhì)教育無縫連接的最大障礙。教師素質(zhì)的內(nèi)涵十分豐富：包括自己的教育理念，學(xué)科價值觀，學(xué)生觀以及效益意識等等。目前在農(nóng)村中學(xué)上述內(nèi)容十分淡薄，以上課完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象十分突出。另外有些教師因為難以擺脫應(yīng)試教育的影響，因為體育不是統(tǒng)考科目而沾沾自喜，放松了對自身的要求者也大有人在，這都影響了教師自身素質(zhì)的提高。

　　2.學(xué)生認識片面，對體育課重視不夠。

　　體育與健康不僅僅是一門學(xué)生的必修課程，也是提高自身素質(zhì)的重要手段?？墒钱?dāng)前學(xué)生仍然認識片面，對考試科目青繻有加，而對體育課程的重要性認識不到位，將其片面的理解成活動、游戲而流于形式，習(xí)慣于應(yīng)付訓(xùn)練，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，忽視了體育學(xué)習(xí)中的技能、情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　3.素質(zhì)教育的意識不濃，忽視學(xué)生的和諧發(fā)展。

　　體育教學(xué)中處處與素質(zhì)培養(yǎng)密切相關(guān)，而絕非僅僅鍛煉身體，注重身體健康。學(xué)生是活生生的人，是具有可塑性的受教育者。教師具有什么樣的素質(zhì)觀對學(xué)生的影響和熏陶是顯而易見的。眼下，在課堂教學(xué)的組織過程中還突出的存在重訓(xùn)練輕心智的現(xiàn)象。教材中涉及學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、審美觀和興趣培養(yǎng)的內(nèi)容沒有充分挖掘，這對學(xué)生的和諧全面發(fā)展十分不利。

　　三、改革與對策

　　針對以上存在的重要問題，根據(jù)個人實踐將對策歸結(jié)如下：

　　1.努力提高教師自身素質(zhì)。

　　教師自身素質(zhì)的提高途徑有多種，而在現(xiàn)實條件下在問題（挑戰(zhàn)）面前主動解決問題（挑戰(zhàn)）而提高自身素質(zhì)不失為一種有效方法。首先是尋找自己與其他學(xué)科教師的差距，尤其是教學(xué)理念上的差距。通過反思來提升自我。其次，重新定位體育的學(xué)科價值，以科學(xué)的價值觀指導(dǎo)教學(xué)工作，將學(xué)生的身心特點和學(xué)科特點有機地結(jié)合起來，通過深挖教材體現(xiàn)體育學(xué)科的魅力。第三，效率意識要增強。一堂課的主要目標、教學(xué)手段的選用、活動形式的組織都是為了完成一定的體育指標，樹立效率意識，及時檢測總結(jié)才能使學(xué)生積極地參與與師生雙邊活動。最后，努力參加各種研討及講座，增加交流和學(xué)習(xí)的機會，充實教師的知識結(jié)構(gòu)和教育思想也十分重要。

　　2.改變學(xué)生認識，變被動參與為主動競爭。

　　如前所述，體育教育的開展程度和學(xué)生參與有密不可分的關(guān)系。而學(xué)生的認識又決定了他們參與的程度。針對學(xué)生的片面認識，教師應(yīng)該通過融合而其他學(xué)科知識加以引導(dǎo)，將身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)有機的結(jié)合來促進學(xué)習(xí)的提高。而駁斥那種體育不是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育用處不大的觀點。

　　教師深入研究體育課程標準，從課程性質(zhì)和課程理念兩方面出發(fā)，想辦法使學(xué)生從被動參與到主動活動上來是目前很緊迫的任務(wù)。學(xué)生的片面認識源自教師的片面認識，為此必須加強學(xué)科教師交流，學(xué)科整合。從興趣出發(fā)還不足以吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望。但從競爭、將體育鍛煉作為一種習(xí)慣、鼓勵求知欲方面著手將學(xué)生的認識、態(tài)度引導(dǎo)到正確的道路上來，可起到事半功倍的效果。

　　3.正確把握素質(zhì)教育與體育教學(xué)的關(guān)系，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。

　　素質(zhì)教育作為一種教育理念和教育改革的目標提出多年，落實起來可以發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)和素質(zhì)教育的差距太大。片面的認識認為體育教育和（音樂、美術(shù)）就是素質(zhì)教育；而另一種認識正好相反，認為人文教育才是素質(zhì)教育，這兩者相對的觀點在筆者看來都是不可取的，相反，用和諧發(fā)展的觀念尋找素質(zhì)教育和體育教學(xué)的無縫連接，以“素質(zhì)”為突破口，以學(xué)生身心素質(zhì)的提高為終極目標，不僅必要而且必需。在眾多論述體育教學(xué)的文章中我們經(jīng)常可讀到如何從思想品德、心理素質(zhì)、審美藝術(shù)等單方面的探討，其實實踐告訴我們，素質(zhì)教育的對象是人，體育教學(xué)的對象也是人，用理解人的觀點理解學(xué)生，理解體育教學(xué)，就不難得出一個結(jié)論：學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的潛力巨大，可達成的目標豐富，用和諧發(fā)展的理念指導(dǎo)教學(xué)，不僅關(guān)注身體素質(zhì)，同樣關(guān)注知識、技能、情感、思維方法、思想感情的融合，促進各方面的共同提高才符合課程標準的要求，才符合構(gòu)建和諧社會的要求，才能為提高學(xué)生的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

　　4.課外體育活動的發(fā)展。

　　體育鍛煉不分課內(nèi)課外，意即作為一種生活習(xí)慣而言，二者是統(tǒng)一的。但作為體育教師來說，我們需要思考的是如何借助課外體育活動的開展，鞏固和擴大體育課效果，促使學(xué)生的全面鍛煉。教師在開展課外體育活動中除常規(guī)的兩操、兩活動外，更多的應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和愛好，提倡小型多樣的活動，注重運動實效。同時將本校本地區(qū)的傳統(tǒng)運動項目與課外運動小組相結(jié)合，普及體育運動。不定期組織活動，讓學(xué)生在課內(nèi)課外一樣，不僅增強了體制質(zhì)，也提高了素質(zhì)。

　　5.陶冶學(xué)生高尚的情操。

　　在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。

　　學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強。

　　實施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。素質(zhì)教育是當(dāng)前乃至今后教育工作者的時代命題，其所涉范圍之廣，內(nèi)容豐富絕非拙文所能理清，體育教學(xué)工作還有具體單位班級之間的差異，因此本文所探討的些許實踐肯定存在不少問題和毛病，這就需要教育界專家同仁批評指正。相信有了堅定的信念，得當(dāng)?shù)姆椒?，扎實的理論基礎(chǔ)，認真負責(zé)的工作態(tài)度，改變體育教學(xué)中的問題，提高學(xué)生身心素質(zhì)離我們并不遙遠。

　　參考文獻

　　[1]金鐵昌主編學(xué)校體育學(xué)高等教育出版社1994年6月

　　[2]雷志灶編著體育與體育教育論《湖南體育科學(xué)》編輯部1996年12月

　　[3]張德偉，何曉芳新課程與教學(xué)改革北京出版社2005年

　　[4]孔鍇主編當(dāng)代教育新理念北京出版社2004年

　　王海寧

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