【摘要】職高政治課堂是職高學(xué)校德育教學(xué)的主要陣地，指引學(xué)生端正學(xué)習(xí)、求職、就業(yè)的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀、勞動(dòng)觀和職業(yè)理想。職高政治課堂肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重任。政治課堂的實(shí)效性關(guān)系著學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮政治課堂實(shí)效性呢。筆者認(rèn)為在政治課堂中試行生活化課堂可以促進(jìn)政治課堂的實(shí)效性。

　　【關(guān)鍵詞】職高政治課堂 實(shí)效性 生活化課堂

　　【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）08－0058－02

　　職高教育注重學(xué)生的勞動(dòng)技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力等培養(yǎng)。其中學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)主要通過(guò)政治課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。政治課堂教學(xué)可以促使學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。政治課作為文化基礎(chǔ)課，其作用不言而喻的。但當(dāng)前政治課卻成為“邊緣性”學(xué)科，政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著等現(xiàn)象。主要原因是職高學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低，職高生幾乎都是沒(méi)有考上普高的落榜者，綜合素質(zhì)不高。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較差，接受新知識(shí)的能力較差。學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，注意力不集中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失現(xiàn)象。二是思想松散、行為習(xí)慣不良。職高生處在青春轉(zhuǎn)折期，自控能力差，易意氣用事，易受外界誘惑，易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不良生活習(xí)慣。三是自信心不強(qiáng)，心理素質(zhì)較差。職高生大多是特殊生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣不良，常受家長(zhǎng)、老師批評(píng)。自尊心常受打擊，心靈容易受創(chuàng)，自信心普遍不足。普遍具有失敗心理，對(duì)前途感到悲觀迷惘，常引發(fā)自卑、少言寡語(yǔ)、孤獨(dú)甚至自閉等心理。因此，教師在課堂教學(xué)中，不容易達(dá)到教學(xué)目的。要充分發(fā)揮政治課程的對(duì)職高業(yè)教育的作用需要改變這一現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象需要實(shí)施政治課生活化課堂。以生活化課堂促進(jìn)政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，才能真正發(fā)揮政治課教學(xué)的作用。

　　職高政治課堂生活化是政治教學(xué)的內(nèi)在要求，也是職高教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生具有一定職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人才的要求。政治課堂的生活化，在方法上要求以生活為依托，以學(xué)生在生活中遇到、體驗(yàn)的社會(huì)性、思想道德性問(wèn)題為切入點(diǎn)。生活化的思想政治課堂的方法強(qiáng)調(diào)各種教育教學(xué)方法的整合運(yùn)用，以期達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)和提高職專生思想政治課堂的實(shí)效性。

　　一、注重實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)生活

　　社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐是職高學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，培育職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，是提高職專生思想政治課堂實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前職高生缺少社會(huì)實(shí)踐，缺少對(duì)社會(huì)的深入了解和真實(shí)體驗(yàn)，因此，也就影響了他們對(duì)理論的深入理解與掌握，不利于理論知識(shí)的內(nèi)化。陶行知先生認(rèn)為：教師的責(zé)任不在教，而在于學(xué)生的學(xué)。無(wú)論教師講得多么好，學(xué)生沒(méi)有真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是無(wú)論如何不能擺脫紙上談兵的命運(yùn)的，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，方能逐漸發(fā)展學(xué)生的智力水平，達(dá)到自我完善與提高?？梢?，生活化的思想政治課堂必須注重突出體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)生的自主探究、合作探究是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、幫助學(xué)生感悟和體驗(yàn)的重要方法。如在講到《職業(yè)道德與法律》課中的“展示風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)”時(shí)，充分利用教材中的探究活動(dòng)，請(qǐng)幾位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演坐、立、行、走，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)場(chǎng)上同學(xué)的形體姿態(tài)，挑出毛病，談?wù)劯惺?，共同探討形體姿態(tài)的具體要求。學(xué)生上臺(tái)既是表演，也是行為的展示，更是一種體驗(yàn)，教師要以此引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得道德是“里”，禮儀是“外”，注重自己的形體姿態(tài)，加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，通過(guò)自己的舉手投足展示內(nèi)在的尊嚴(yán)、美德和魅力。通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)的方式，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與意識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)這節(jié)課老師并沒(méi)有過(guò)多的參與，只是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，但是與以前的講授方法相比大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效，有效地引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)生活。

　　二、用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中回歸生活

　　思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則，教學(xué)過(guò)程中需要把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。政治課案例教學(xué)主要通過(guò)學(xué)習(xí)案例材料，圍繞教師的問(wèn)題或是學(xué)生自己的問(wèn)題進(jìn)行信息收集、加工、處理、整理，以探究學(xué)習(xí)等方式得出最佳的結(jié)論，教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行開放評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得新知識(shí)。這種教學(xué)方法更加注重學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。在政治教學(xué)課堂中采用案例教學(xué)法對(duì)教學(xué)生活化具有重要意義。如講到《職業(yè)道德與法律》中的“生產(chǎn)者產(chǎn)品質(zhì)量的責(zé)任和義務(wù)”時(shí)安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。教師事先購(gòu)買一些產(chǎn)品，讓學(xué)生對(duì)這些產(chǎn)品中生產(chǎn)者在產(chǎn)品標(biāo)識(shí)方面的責(zé)任和條款一一核對(duì)，找出生產(chǎn)者在產(chǎn)品標(biāo)識(shí)方面存在的不足。通過(guò)對(duì)實(shí)物的檢查，考察學(xué)生是否掌握了檢驗(yàn)質(zhì)量合格產(chǎn)品的方法，以幫助學(xué)生日常生活中樹立起重視產(chǎn)品質(zhì)量的觀念，從而使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中回歸生活。案例教學(xué)使學(xué)生不僅能有效地遷移知識(shí)還能應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)生活化。這體現(xiàn)了政治教學(xué)課堂生活化。

　　三、利用網(wǎng)絡(luò)媒體拓展學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時(shí)空

　　隨著現(xiàn)代科技和傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，這也為學(xué)校思想政治課教學(xué)打破了時(shí)間上的限制，拓寬了空間上的范圍。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的學(xué)習(xí)方式和海量的科技信息，開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)、廣交了朋友，但也帶來(lái)了不良的影響。在將網(wǎng)絡(luò)傳媒引入思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)信息的辯證分析和科學(xué)證明，取其精華，去其糟粕，對(duì)積極健康的有益信息予以肯定，使其成為思想政治課教學(xué)的有機(jī)組成部分；對(duì)消極有害的垃圾信息及時(shí)處理，作為反面材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)正面引導(dǎo)，將思想政治課教學(xué)所要傳播的主流思想和正確的價(jià)值觀潛移默化地傳授給學(xué)生。如講到《職業(yè)道德與法律》中的“崇尚程序正義”時(shí)，可以先用媒體播放一段《鍘美案》的視頻，引起學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論：①包公審理的程序正義嗎？②假如此事發(fā)生在今天，包公應(yīng)該怎么做？最后教師總結(jié)：包公不常有，因此必須保證程序正義才能保證結(jié)果正義。講到“明明白白打官司”的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生課外到網(wǎng)上觀看影片《秋菊打官司》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是所有的糾紛都可以私了，幫助學(xué)生樹立依法運(yùn)用訴訟武器維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)傳媒帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文化，使思想政治課教學(xué)面臨著一個(gè)全新的環(huán)境，同時(shí)也為思想政治課教學(xué)向生活化邁進(jìn)構(gòu)筑了一個(gè)新的平臺(tái)，提供了一個(gè)新的契機(jī)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生形成自我教育，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)生活

　　思想政治教育的過(guò)程是教育者和受教育者共同活動(dòng)的過(guò)程。它一方面包括教育者的教育活動(dòng)，另一方面也包括受教育者的自我教育活動(dòng)。自我教育是思想政治教育的一種方法。所謂職高生自我教育是指在職高生思想政治教育要求的影響和啟發(fā)下，思想政治工作對(duì)象發(fā)揮自主因素進(jìn)行自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我管理、自我發(fā)展和自我服務(wù)的思想和行為的教育活動(dòng)。沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，要實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的生活化，就必須注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，善于利用學(xué)生生活中的事讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，達(dá)到在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)生活的目的。如講到《職業(yè)道德與法律》中的“杜絕不良行為”可以讓學(xué)生查找一些事例，如逃學(xué)曠課、夜不歸宿、吸煙酗酒在中職學(xué)生中也是一種具有一定的代表性的現(xiàn)象，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的危害性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不良行為的危害，增強(qiáng)防微杜漸意識(shí)，做到依法律已，從小事做起，從而起到自我教育的作用。

　　當(dāng)前，職高教育發(fā)展迅速，中職教育在以技能訓(xùn)練為中心的前提下，更加注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此職高政治教學(xué)需要把生活引進(jìn)課堂，以構(gòu)建生活化的職高政治課堂教學(xué)，做到“用生活來(lái)教育”，實(shí)現(xiàn)職高政治課堂教學(xué)生活化。從而促進(jìn)職高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]方明等主編.《陶行知教育名篇》.教育科學(xué)出版社.2005年1月.

　　[2]冉乃彥著.《真正的教育是自我教育》[A].新世界出版社，2004年11月

　　吳志越

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