【中圖分類號】G635．6【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）08－0073－01

　　班級工作的好壞，很大程度上取決于老師尤其是班主任和學生之間情感的溝通效果，和學生進行一次卓有成效的談話，既可以了解學習和思想狀況，又可以消除師生之間的隔閡，增進師生之間的感情，也可以幫助學生克服情感障礙，促進班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級。所以師生情感溝通是做好班主任工作不可缺少的內(nèi)容。下面就談?wù)勎覀€人的看法。

　　一、民主、平等是溝通的基礎(chǔ)

　　班主任與學生的人際溝通是與人的交往，是教師的精神整體與學生的精神整體發(fā)生相互作用的過程。在師生溝通的過程中，教師是處于主導的地位，很容易將學生定位為一個被動接受的角色，粗暴地、居高臨下地進行說教和灌輸，這樣，無論教師的話是多么正確，就是不能讓學生接受和信服，究其原因，就是缺乏平等。要做到平等，就要樹立現(xiàn)代的師生關(guān)系觀。隨著社會民主化進程的推進，現(xiàn)代學生的主體意識、民主意識也在加強，學生學校教育中的地位是“主體”，教師是“主導”。學生作為社會生活的一個主體，也渴望師生之間可以平等溝通，渴望老師能像朋友一樣和自己聊天、交流。這就要求我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，像對待成年人一樣給學生以尊重，變居高臨下為平等溝通，給予學生表達自我的機會。

　　二、愛心是溝通師生心靈的橋梁

　　教師只有懷有一顆對學生真正的愛心，才能使自己成為學生的良師益友，才能讓學生和你貼心、與你溝通、以心換心。作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學生，才能因人而異因材施教，才能在教育過程中和學生互動發(fā)展共同成長。在班主任工作中，利用課余時間，通過家訪和多方調(diào)查，掌握學生的主要優(yōu)缺點、學習成績、工作能力、性格愛好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對學生的一片“愛心”。對于生活困難學生的溝通，可以給學生講講在逆境中成才的名人，如：夏洛蒂、雷鋒等。教育他們不比條件比精神，不比吃穿比意志。在生活上多關(guān)心他們，偶爾幫他們買學習文具等等。從而讓他們感受得到老師對他們的愛，讓他們拾起自信心，使他們的心里向好的方面發(fā)展。愛是一種神奇而又偉大的力量，教師的愛是無私的，她能拉近人與人之間的距離，能化解矛盾，溫暖人心，她是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能把握學生的思想動態(tài)，正確引導他們。

　　三、用筆溝通，與學生分享快樂、分擔憂愁

　　在日常的班主任工作中，我還常常用筆與學生進行溝通。我班學生每周交上一篇日記，敘寫他們在一星期用眼看到、用耳聽到、用心想到的許多見聞和思考。其中，有關(guān)于學?；虬嗉壍?，有關(guān)于家庭和個人的，有寫好人好事的，有學習和生活上的問題，我都會給他們進行批閱的，當讀到他們在某方面有進步時，我就會和他們一樣高興，分享他們的快樂，并會寫上：“繼續(xù)努力，爭取更大的進步”等一些鼓勵的話；每當讀到他們在學習上碰到了困難，受到挫折時，我又為他們擔憂，設(shè)法鼓勵，會寫上一句鼓勵的話。每當讀到他們內(nèi)心的苦惱時，我就會與他們進行交談，和他們分擔憂愁，及時為他們排憂。張海濤是我班的住校生之一，她在日記中經(jīng)常道出自己的苦惱：周末父母很少來接她回家，平時在家也總讓她讓著妹妹，所以她覺得父母不夠關(guān)心她，對她偏心。針對她的這種心里，我把她叫來進行談話，首先讓她說出心里的種種想法，然后告訴她世上沒有哪個父母不愛自己的孩子，并鼓勵她把這樣的想法與父母心平氣和的進行溝通。在開家長會時，我把她的想法告訴了她的父母，她的父母若有所悟，承認可能有時會犯這樣的錯誤，并說以后會多加注意。用筆溝通不僅傳達了我對學生的一片希望和鼓勵，溝通了師生之間的感情和心靈，而且能化解學生與家長之間的矛盾。我愛這些孩子，我愿做孩子們的大朋友，多和他們交流思想，做他們的母親，用全天下最慈愛的心呵護孩子們健康成長。

　　情感是通向?qū)W生心靈的橋梁，是提高學生整體素質(zhì)的有機組成部分。師生間感情相通、和諧是教育工作獲得成功的基礎(chǔ)。“親其師，信其道”。教師不僅要有淵博的知識，敬業(yè)的精神，還要有高超的駕馭情感的能力，做學生的良師益友，在心與心的碰撞中達到情與情的交融。

　　張杰

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