【摘要】成功的教育教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，興趣是科學(xué)入門的向?qū)В菍W(xué)好各門課程的起點(diǎn)和催化劑。

　　【關(guān)鍵詞】語文 興趣 培養(yǎng)

　　【中圖分類號(hào)】G623．2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）08－0011－02

　　成功的教育教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，興趣是科學(xué)入門的向?qū)?，是學(xué)好各門課程的起點(diǎn)和催化劑。當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。才能產(chǎn)生不可遏止的求知欲望。教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)中可以說教師是導(dǎo)演，課堂是舞臺(tái)，要使課堂教學(xué)這一大舞臺(tái)充滿吸引力，語文教師就必須注重課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，并以感染和熏陶學(xué)生為突破口，注重語言藝術(shù)，注重動(dòng)作的運(yùn)用，激發(fā)求知欲望，拓展學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、建立良好的師生關(guān)系

　　融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。而師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

　　建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自己的愛心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。如：教學(xué)課文角色朗讀，教師學(xué)生一起參與，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師。事實(shí)上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的教師即使知識(shí)淵博，也不會(huì)受學(xué)生的歡迎。

　　二、運(yùn)用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生

　　激勵(lì)就是教師運(yùn)用各種形式對(duì)學(xué)生施加的外力作用。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，保持情緒的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生確立自我意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，促成學(xué)生智利因素得以最充分的發(fā)展。語文教學(xué)中注意采用目標(biāo)激勵(lì)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著不可缺少的導(dǎo)航作用。學(xué)生只有確立了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能朝著這個(gè)方向，不斷地修正自己的行為，才能為達(dá)標(biāo)作出不懈的努力。可是初中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立還有待于教師的幫助和激勵(lì)。幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，征求同學(xué)們的意見，師生共同商討制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)一張因人而異的目標(biāo)圖，具有極強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性。特級(jí)教師授課就特別注重學(xué)生的目標(biāo)激勵(lì)。為我們廣大的語文教育工作者提供的成功經(jīng)驗(yàn)。誠(chéng)然，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，就越能發(fā)揮他的潛能，登上一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階；但是若一味地提出擂臺(tái)式的目標(biāo)，學(xué)生無法嘗到成功的甜頭，只能是漸漸地失去信心，敗下陣來。因此，我們運(yùn)用激勵(lì)原理為學(xué)生確立目標(biāo)時(shí)，不越俎代庖，而是師生共同研討，使目標(biāo)既針對(duì)學(xué)生實(shí)際，又符合教學(xué)規(guī)律避免目標(biāo)過高過低的負(fù)效應(yīng)，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子。

　　三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生

　　教學(xué)方法，是教師在教學(xué)中用來指導(dǎo)學(xué)生如何通過有效途徑獲取知識(shí)、形成能力、發(fā)展智力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。教學(xué)方法愈能適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和個(gè)性心理發(fā)展特點(diǎn)，就愈能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的心理能力。從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而恰當(dāng)?shù)刈兓虒W(xué)手段，不僅加快了學(xué)生掌握知識(shí)的節(jié)奏，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使課上得生動(dòng)活潑。融電教手段于語文教學(xué)之中，良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，以及加速他們的心理成長(zhǎng)而無所損害。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感以激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，我們應(yīng)積極選用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈片、投影儀、錄象、錄音、電視、電腦等。電化教育把電、光、形、聲結(jié)合起來，創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生在愉快中學(xué)文，意境中賞美，興趣中生情。

　　如朗讀難度較大的《只有一個(gè)地球》《宇宙之謎》等文章，可以通過范讀視頻，迅速地感知內(nèi)容，還能利用錄音教材訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣，能夠較快地掌握方法和技巧。在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，將它們改編成課本劇。表演時(shí)，教師將表演過程攝錄下來，再放給學(xué)生看。這樣，既促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，又使語文教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)樂趣，越學(xué)越愛學(xué)。

　　隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的改革，多媒體輔助教學(xué)越來越多地走進(jìn)小學(xué)課堂。由于多媒體可集聲音、圖象和動(dòng)態(tài)畫面于一體，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)更形象、直觀、生動(dòng)地效果，更有利于在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，所以很受學(xué)生地歡迎。激發(fā)學(xué)生的興趣，越學(xué)越愛學(xué)，竟至欲罷不能，欲罷不忍的境界。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

　　四、授課“以情感人”

　　語文課上，教師充滿感情的講解是吸引學(xué)生的法寶。這就要求教師在講解文章時(shí)，首先自己要進(jìn)入角色，自己先要被文章所感動(dòng)，讓自己的情緒感染學(xué)生，《匆匆》時(shí)，把自己當(dāng)成那個(gè)感受時(shí)間飛逝的人。當(dāng)時(shí)講臺(tái)上的我不僅僅是一名傳授知識(shí)的老師，而更是一名為時(shí)間一去不復(fù)返而哀嘆的人。當(dāng)我飽含深情地為學(xué)生講解時(shí)，學(xué)生們被深深地感動(dòng)了，他們聽得十分認(rèn)真。由此，我感受到出色的講解比嚴(yán)厲的責(zé)備效果要好許多。

　　五、讓課堂變得豐富多彩

　　語文博大精深、包羅萬象，那么傳授語文知識(shí)的課堂也不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是豐富多彩的。這樣才能讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)熱情永貯。如在引入《荔枝》時(shí)，課件展示一串串水靈靈的楊梅，接著讓大家模擬嘗的動(dòng)作，想象楊梅的味道，再想象荔枝的味道，頓時(shí)大家興趣盎然地?fù)屩f自己的感受。而在講授《回聲》一課時(shí)，則從理解詞語入手。開門見山地問：“小朋友，你們聽過哪些聲音？”學(xué)生踴躍回答：風(fēng)聲、雷聲、雨聲，那你們能根據(jù)它們名字的來歷，從字面理解什么是回聲嗎？為什么會(huì)聽到回聲呢？強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和好奇心使他們的注意力迅速集中起來。除此之外，引入課題的方法還有很多。如質(zhì)疑引題、情境引題、以圖引題、比較引題、故事引題等。只要靈活運(yùn)用，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓興趣帶學(xué)生進(jìn)入課文的天地。同時(shí)我在教學(xué)實(shí)踐中還進(jìn)行了一些嘗試。讓語文課變得豐富多彩。如在講問題習(xí)作時(shí)，我讓學(xué)生舉辦辯論會(huì)。結(jié)合辯論讓學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)于議論文的一些知識(shí)，體會(huì)如何證明自己的論點(diǎn)，如何反駁對(duì)方論點(diǎn)。學(xué)生熱情很高，輕松地學(xué)到了知識(shí)。六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們剛接觸文言文，感覺有一定的難度。我讓學(xué)生排課本劇，表演課文中的故事，如《兩小兒辯日》《鄭人買履》等，學(xué)生們很感興趣，對(duì)文言文的畏懼感消失了，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

　　六、注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

　　針對(duì)學(xué)生的不同情況，因材施教，讓學(xué)生們都有收獲。課上精心設(shè)計(jì)問題，難易搭配；課下布置彈性作業(yè)（分層布置作業(yè)），學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求，比如為優(yōu)等生布置課外閱讀作業(yè)，向他們推薦經(jīng)典作品，并要求他們寫下閱讀筆記。潛能生布置課外閱讀作業(yè)，向他們推薦簡(jiǎn)單作品，只要求寫出主要內(nèi)容，摘抄精彩段落。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)他們的要求也應(yīng)不同，讓他們都有收獲，這是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有興趣的一個(gè)關(guān)鍵。

　　總之，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體的教學(xué)，就是把學(xué)生置于認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的地位，教師的主導(dǎo)作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性?！皩W(xué)生不是待裝的瓶，而是待燃的火。”教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，“知之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生能主動(dòng)地饒有興趣地探求知識(shí)，那么學(xué)習(xí)的效果一定是可喜可賀的。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《走進(jìn)新課程》

　　來慧英

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