【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）08－0050－02

　　英語歌曲是一種寓教于樂的英語教學(xué)方法。它具有優(yōu)美動聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏。它們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)情緒，在教學(xué)中發(fā)揮著積極重要的作用。下面我結(jié)合十幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谟⑽母璺矫娴慕虒W(xué)情況。

　　一、英文歌的種類

　　英文歌的種類很多，我大概將它們歸為三類：游戲性歌曲、節(jié)奏性歌曲、表演性歌曲。教材中大多是以節(jié)奏性歌曲為主，同時(shí)融合了表演性歌曲及游戲性歌曲。這些歌曲為我們在英語教學(xué)中進(jìn)行仿編和創(chuàng)編提供了很重要的參考。它符合學(xué)生的心理，學(xué)生樂于吟唱，很容易記憶。

　　二、英語歌曲在教學(xué)中的具體運(yùn)用

　　1.游戲性歌曲

　　游戲性歌曲是配合游戲活動的歌曲，它一般伴隨學(xué)生游戲動作而吟唱，能激發(fā)學(xué)生的游戲興趣和愉悅感。使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高了游戲的興趣。如用接龍游戲練說歌曲。比如一位學(xué)生唱著說：Paper，a pencil sharpener.另一位學(xué)生接著唱說：I can see.Paper，a pencil sharpener.第三位學(xué)生又接著唱說：For you and me.學(xué)生的積極性就很高。再如一位學(xué)生說：Thin pig up.另一位學(xué)生說：Fat pig down.并伴隨歌曲內(nèi)容做有趣的上下跳躍運(yùn)動，學(xué)生們在游戲中沒有學(xué)習(xí)的壓力，還增加了很多樂趣。

　　2.節(jié)奏性歌曲

　　節(jié)奏性歌曲突出節(jié)奏，通過節(jié)奏的變化和拍手或踏腳等來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。如：我在教Book2 A第六單元Animals一課時(shí)，選編了學(xué)生們非常喜愛的歌曲《Bingo》：

　　There was a farmer had a dog，and Bingo was his name，O.

　　B－I－N－G－O，B－I－N－G－O，B－I－NG－O，and Bingo was his name，O.

　　在我有節(jié)奏的手勢語唱中，學(xué)生也很快地進(jìn)入了角色，他們按著我的拍打節(jié)奏快樂地拍掌繼續(xù)編唱。

　　3.表演性歌曲

　　表演性歌曲是要求既有節(jié)奏，又能夠適合表演的歌曲，強(qiáng)調(diào)以肢體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，這種歌曲充分運(yùn)用了初一學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，讓他們在肢體伸展的同時(shí)，自然地開口說唱，快樂地接受英語。例如在教完部分人體單詞后，我教學(xué)生唱了《Hokey Pokey》這首歌曲：

　　You put your right hand in，You put your right hand out……

　　“right hand”唱熟了，就換“l(fā)eft hand、right foot、left foot”等繼續(xù)唱。

　　再如《Old Macdonald》這首歌，歌曲中涉及到動物單詞及其叫聲的英語表達(dá)方式，學(xué)生們可在歡快、優(yōu)美歌曲的旋律中動腦、動手、動口，高效率地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　另外，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，我們往往運(yùn)用游戲，圖片，這樣的復(fù)習(xí)在學(xué)生大腦中獲得的單詞印象是零散的，而一首好歌，不僅給學(xué)生提供了復(fù)習(xí)的機(jī)會，而且以獨(dú)特的方式給學(xué)生帶來了快樂。

　　4.自編歌曲

　　在我教到課文中出現(xiàn)了新的語法句型，新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 5：If you go to the party，you′ll have a great time！我發(fā)現(xiàn)只靠講解，學(xué)生收效很小，根本還不能理解、運(yùn)用新的語法句型，這其中的原因是講解不能引起學(xué)生的充分注意，我將新句型編成歌曲引導(dǎo)學(xué)生誦唱，收到了良好的效果。歌詞如下：

　　If you＇re happy，and you know it，

　　Clap your hands.（Clap！Clap！）

　　If you＇re happy，and you know it，

　　Then，your face will surely know it.

　　……

　　從歌曲中同樣有“If”引導(dǎo)的條件句，由此引導(dǎo)本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“If”引導(dǎo)的條件狀語從句，通過歌曲來引導(dǎo)、來學(xué)習(xí)、來鞏固，學(xué)生很快就掌握好了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

　　三、借助教材中的歌曲，培養(yǎng)英語語感

　　也是提高聽說能力的前提。語音的正確、語調(diào)的流暢，能使英語語言具有極強(qiáng)的韻律美。培養(yǎng)語感能力，正是以優(yōu)美的言語對象作用于人的語言感官，激活人在閱讀過程中的感覺能力。唱一首英語歌曲或背誦一段英語歌還可作為檢查英語口語測試的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　在我們的英語教材中，加入了許多瑯瑯上口的英文歌。歌曲因其充滿趣味、富有動感、押韻、瑯瑯上口的特點(diǎn)，符合青少年的心理與口味，為學(xué)生所喜聞樂見。誦讀歌曲有利于記憶詞匯、培養(yǎng)語感、提高模仿能力、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。因此，英語歌曲是英語教學(xué)的好材料。當(dāng)然，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)編歌曲，以便為教學(xué)服務(wù)。

　　在英語課堂教學(xué)中不僅要充分運(yùn)用英文歌曲，還應(yīng)讓學(xué)生多背誦一些教材中的經(jīng)典對話、課文或詩歌等，學(xué)生積累的材料越多，就越能增強(qiáng)自己的英語語感，對學(xué)好英語就更有信心。

　　總之，英語歌曲可以化難為快樂地學(xué)，化厭倦為快樂地聽，快樂地說，它為學(xué)生學(xué)習(xí)英語增加了快樂，增強(qiáng)了自信，在日常教學(xué)中我們不妨常試。

　　謝藝珍

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