【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言和交流工具，更是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的必備技能之一。英語(yǔ)作為中職學(xué)校學(xué)生的一門(mén)必修課程在新中職英語(yǔ)教學(xué)大綱中被明確指出。近年來(lái)，基于情景教學(xué)法的諸多研究和實(shí)踐成果，在職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中采用情景教學(xué)法是可行的。本文通過(guò)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析，提出將情景教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)改革中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，是對(duì)情景教學(xué)法的新應(yīng)用。幫助提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查；情景教學(xué)法；新應(yīng)用；

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）08－0001－02

　　目前中等職業(yè)教育進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性更加凸顯。然而，目前的中職英語(yǔ)教學(xué)效果不佳，造成了教學(xué)與就業(yè)、工作實(shí)際運(yùn)用的脫節(jié)，學(xué)生的英語(yǔ)水平不能勝任工作需要，滿(mǎn)足不了企業(yè)的需求。如何解決這一矛盾，提高中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期中職英語(yǔ)教學(xué)的首要課題。本文采用訪(fǎng)談法，從學(xué)生方面、教師方面出發(fā)，對(duì)我校英語(yǔ)教師和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行訪(fǎng)談與交流，從多個(gè)側(cè)面研究目前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。將情景教學(xué)法貫穿到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，確保其實(shí)用性和職業(yè)特色，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能和綜合能力。

　　一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

　　本研究采用訪(fǎng)談法對(duì)教師和畢業(yè)生進(jìn)行訪(fǎng)談，根據(jù)一線(xiàn)教師，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、教材的使用、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面列出訪(fǎng)談提綱；對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的5名中職學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行訪(fǎng)談，從畢業(yè)生的角度進(jìn)一步了解英語(yǔ)教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生進(jìn)入工作崗位后對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用和需求。通過(guò)對(duì)教師和畢業(yè)生的訪(fǎng)談，從多個(gè)角度進(jìn)一步剖析中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)中存在的不足提出相應(yīng)的對(duì)策，獲取有效的訪(fǎng)談資料，為全面把握中職英語(yǔ)教學(xué)提供有力依據(jù)，具體問(wèn)題分析如下：

　　1、中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　中職學(xué)校的學(xué)生極大多數(shù)是中考失敗者，是與高中學(xué)校擦肩而過(guò)的一群特殊學(xué)生群體。這類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)效果差，視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)。

　　2、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　?。?）英語(yǔ)教授現(xiàn)狀

　　通過(guò)教師訪(fǎng)談匯總分析，我們發(fā)現(xiàn)：雖絕大多數(shù)課堂教學(xué)基本上采用雙語(yǔ)教學(xué)，但英語(yǔ)成績(jī)并非成正態(tài)分布，很難估測(cè)進(jìn)步大小。而在現(xiàn)今的英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)老師只是一味地將書(shū)本上的知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣稀缺。

　　（2）學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的現(xiàn)狀：進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，很多學(xué)生詞匯缺乏，最基本的詞匯量都沒(méi)有掌握；最基本的語(yǔ)法規(guī)則沒(méi)有掌握，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些基本技能的運(yùn)用還存在一定困難。

　　那么，如何提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將情景教學(xué)法實(shí)施和創(chuàng)新到課堂之中將是我們研究和應(yīng)用的新課題。

　　二、情景教學(xué)法的可實(shí)施性研究

　　1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)情景教學(xué)學(xué)生日常生活職業(yè)角色扮演

　　為了進(jìn)一步提高學(xué)生外語(yǔ)水平，應(yīng)充分發(fā)揮所有的教學(xué)資源的功效，努力構(gòu)建多維的、拓展型的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，要做到這一點(diǎn)，最好能夠帶著職業(yè)的角色去做。以所在學(xué)校為例，我們的做法有一下幾個(gè)方面。

　?。?）模擬面試

　　我校商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)選拔進(jìn)入校企合作新項(xiàng)目，其主要目的是將我們的商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生安排到經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)五星級(jí)酒店去實(shí)習(xí)工作。為此，外語(yǔ)教研室老師利用課堂時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　首先，準(zhǔn)備階段。學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)面試申請(qǐng)表，采用全英文面試申請(qǐng)表和中文申請(qǐng)表對(duì)照練習(xí)填寫(xiě)。其次，模擬面試的場(chǎng)景。由老師來(lái)扮演面試官的角色，學(xué)生扮演應(yīng)聘者，根據(jù)專(zhuān)業(yè)模塊里的相關(guān)有用句型對(duì)照練習(xí)。第三，總結(jié)評(píng)價(jià)。每次面試，老師按照酒店的面試評(píng)價(jià)表的項(xiàng)目給參加模擬面試的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，通過(guò)模擬面試，學(xué)生們自覺(jué)地按照酒店的要求去做，人際交往能力也有很大的提高。語(yǔ)言能力也大幅提升。在實(shí)習(xí)過(guò)程中受到了合作方的好評(píng)。

　?。?）情景教學(xué)法與實(shí)習(xí)相結(jié)合

　　專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)情景教學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)生的校內(nèi)見(jiàn)習(xí)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在見(jiàn)習(xí)時(shí)有比較長(zhǎng)的、比較完整的時(shí)間去進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，教學(xué)效果要比課堂教學(xué)顯著。

　　通過(guò)真實(shí)的服務(wù)體驗(yàn)，學(xué)生主觀上更加能以酒店的員工標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求自己，從而在職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成方面也得到了加強(qiáng)。還將學(xué)生在五星級(jí)酒店實(shí)習(xí)的表現(xiàn)納入酒店情景英語(yǔ)的形成性考核成績(jī)，計(jì)入本課程的總成績(jī)中。

　　2.建立以專(zhuān)業(yè)能力養(yǎng)成為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　應(yīng)建立以專(zhuān)業(yè)能力養(yǎng)成為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要與教育質(zhì)量認(rèn)證、與社會(huì)認(rèn)證、與企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)接軌，要將實(shí)習(xí)成績(jī)納入考核。要定量和定性考核相結(jié)合。

　?。?）教育質(zhì)量認(rèn)證

　　PETS－Public English Test System即全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試系統(tǒng)是由教育部組織英語(yǔ)方面的專(zhuān)家精心設(shè)計(jì)的考試系統(tǒng)。通過(guò)國(guó)家（PETS）的公共英語(yǔ)等級(jí)考試并獲得二級(jí)以上的資格證書(shū)是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本要求。

　?。?）社會(huì)認(rèn)證

　　除了PETS考核外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生要在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得學(xué)歷文憑和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證。將資格認(rèn)證納入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)情景教學(xué)的考核內(nèi)容，這樣才能督促老師和學(xué)生在教、學(xué)中更加注重實(shí)際，更加貼近真實(shí)的工作需求。

　　（3）企業(yè)評(píng)價(jià)，校內(nèi)見(jiàn)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)納入考核

　　將企業(yè)的員工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)中。不僅對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)學(xué)生的儀容儀表、行為舉止、工作態(tài)度等進(jìn)行考核。因?yàn)榍榫皩?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅注重學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也注重學(xué)生的行為、素養(yǎng)的提高。并將學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)以及在企業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)以評(píng)價(jià)性的方式納入對(duì)學(xué)生的最終綜合性考核。結(jié)語(yǔ)：

　　總之，教好英語(yǔ)不是一件容易的事情，但也不是一件過(guò)難的事情。要在中職的英語(yǔ)教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場(chǎng)的需求為動(dòng)力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立起新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開(kāi)拓多渠道、多方位的英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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　　劉廣媛

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