【摘要】當(dāng)前，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，促使學(xué)生能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，提高能力，從而獲得最佳的教學(xué)效果，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 多媒體技術(shù) 質(zhì)量

　　【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－8646（2015）08－0020－02

　　新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以計算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段走進(jìn)初中歷史課堂，將文字、圖像、動畫以及聲音集于一體展示教學(xué)內(nèi)容，不但提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠有效的幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。使學(xué)生的腦、眼、耳興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和提高分析、解決問題的能力，有效提高課堂效率。

　　一、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的單一死板的接受性學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生厭倦，喪失對原本興味盎然的歷史學(xué)科的興趣。學(xué)生只有對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，促使學(xué)生能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。而這種興趣的激起，則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。多媒體歷史教學(xué)正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。它能融生動活潑的文本文件、色彩鮮艷的圖片圖形、優(yōu)美動聽的聲樂與動畫、豐富多彩的視頻等多種信息、效果于一體，圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)歷史情景和豐富多彩的歷史畫卷。能喚起學(xué)生旺盛的求知欲和保持強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)情境之中，從而獲得最佳的教學(xué)效果。如在講述《三國鼎立》這篇課文時，首先播放《三國演義》影片片頭，把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？學(xué)生響亮齊答：《三國鼎立》。那么，三國鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國？你知道嗎？三國形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？下面請大家猜想一下，好嗎？這樣循循善誘的引導(dǎo)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識，提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在歷史教學(xué)中如何突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，是影響教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的重要因素。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，在突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)中會有意想不到的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師多以掛圖、板書或者畫草圖等手段來幫助學(xué)生理解，收到的效果并不理想。如歷史教材中有些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，老師也難以用語言講清。多媒體歷史教學(xué)具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，它可通過動畫模擬，局部放大，過程演示等手段解決。它可將抽象的重難點(diǎn)知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。利于知識的獲取，充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。再加上教師的適時適度的講解，從而使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在講《漢通西域和絲綢之路》一課中的絲綢之路時，用多媒體展示絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，認(rèn)識絲綢之路的艱辛。通過多媒體把《絲綢之路》路線設(shè)計成動態(tài)圖進(jìn)行演示加上教師講解、啟發(fā)，讓學(xué)生加深印象，正確認(rèn)識絲綢之路的內(nèi)涵及在中西方交流史上的重要地位，從而既優(yōu)化了教學(xué)過程，又解決了重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　三、利用多媒體巧設(shè)練習(xí)及時反饋鞏固新知提高課堂效率。

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。多媒體技術(shù)能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面。把學(xué)生帶入到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。1.利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)（選擇題、填空題、判斷題、問答題、擴(kuò)展題等），既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息。2.利用多媒體技術(shù)分層次編寫練習(xí)題（基礎(chǔ)知識題、基礎(chǔ)知識變式練習(xí)題和動腦筋的思考題等），對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展，其練習(xí)效果非常好，是傳統(tǒng)方法無法比的。3.根據(jù)學(xué)生的心里特征，利用多媒體把練習(xí)題設(shè)計成動畫、游戲等多種有趣的練習(xí)形式，學(xué)生積極性就會被充分地調(diào)動起來，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也變得輕松活躍，在快樂中鞏固了新知識，提高了能力，也提高了課堂效率。

　　四、利用多媒體教學(xué)可培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。

　　注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高是歷史課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂上只能以教師講解為主，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)有容量大、節(jié)奏緊、直觀形象、生動等特點(diǎn)，通過聲、形、色等多種的信息作用于學(xué)生，在學(xué)生大腦中留下深刻的歷史印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由地獲取信息，從而有助于豐富學(xué)生的想象力，學(xué)生就會主動參與到教學(xué)過程中，就會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究。多媒體技術(shù)還為教師靈活機(jī)動的教學(xué)，歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新思維和探究精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。利用多媒體技術(shù)教學(xué)使學(xué)生真正由“被動”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睂W(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力自然會得到提高。

　　總之，利用多媒體來輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，是教育現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)。在歷史教學(xué)中充分有效的利用多媒體，可優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，能渲染課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動性，從而有效地提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　段秋霞

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