——談在低年級(jí)計(jì)算課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　【摘要】本文從一個(gè)擅長(zhǎng)種樹(shù)的先生的話中引出一個(gè)育人的道理：教育要順應(yīng)學(xué)生的年齡特征和心理，充分發(fā)展他們的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，越學(xué)越好。低年級(jí)計(jì)算課占比例較多，計(jì)算練習(xí)課容易上得“枯燥”，如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算課中的學(xué)習(xí)興趣？本文從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并舉了作者親身經(jīng)歷的一些例子，簡(jiǎn)易可行，操作性高，志在和廣大教育者一起探索、交流育人的方法。

　　【關(guān)鍵詞】興趣 心理 課堂游戲 信心

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）08－0069－03

　　傳說(shuō)古代有一位姓郭的先生擅長(zhǎng)種樹(shù)，他所種的樹(shù)木枝葉繁茂，長(zhǎng)勢(shì)極佳，有人問(wèn)其奧妙所在，答：“順木之天，以致其性焉耳?！币馑季褪钦f(shuō)：順應(yīng)樹(shù)木生長(zhǎng)的規(guī)律，充分發(fā)展他的本性。樹(shù)尤如此，教育學(xué)生更應(yīng)如此。

　　計(jì)算課在低年級(jí)的課程中占相當(dāng)大的比重，此時(shí)也是為以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)計(jì)算、四則混合計(jì)算的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)候。然而計(jì)算課中的反復(fù)大量練習(xí)題目，相同數(shù)位須對(duì)齊等知識(shí)都比較枯燥無(wú)味，面對(duì)我們的“對(duì)手”——活潑好動(dòng)、缺乏耐性的低年級(jí)小學(xué)生，身為教師，應(yīng)如何順應(yīng)這些“小樹(shù)苗”的天性，在計(jì)算課上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？關(guān)鍵須抓住其特點(diǎn)與心理，方可“致其性”。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，巧以“包裝”題目，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　低年級(jí)學(xué)生的注意力保持時(shí)間不久，通常在10－15分鐘內(nèi)。為此，我精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、有趣的導(dǎo)語(yǔ)精心＂包裝＂題目，力求緊緊吸引學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。例如，在20以?xún)?nèi)退位減法練習(xí)課中，由于這是一堂運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的練習(xí)課，為避免學(xué)生有“炒冷飯”的感覺(jué)，我精心為枯燥的練習(xí)題加以包裝，讓題目如故事般生動(dòng)地呈現(xiàn)。我用講故事的聲調(diào)說(shuō)：美麗的向日葵病了（邊說(shuō)邊把吹塑紙剪成的向日葵貼在黑板上，花心中寫(xiě)著算式），蜜蜂弟弟急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（又把小蜜蜂貼上），不知道怎么辦好，你能幫幫它，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生嗎？說(shuō)說(shuō)病因?！靶÷?tīng)眾”們一看到漂亮的花和蜜蜂已經(jīng)把眼睛瞪得大大的，再聽(tīng)聞要當(dāng)小醫(yī)生，忙急轉(zhuǎn)腦瓜，個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，躍躍欲試。學(xué)生的興趣提起來(lái)了，學(xué)習(xí)也自覺(jué)了。

　　新課標(biāo)提出，低年級(jí)教學(xué)要“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景”，只要教師花點(diǎn)心思“包裝”題目，那么計(jì)算練習(xí)課便不再是枯燥的重復(fù)，而是讓學(xué)生主動(dòng)地、興致勃勃地加入其中。

　　二、經(jīng)典的課堂游戲稍加變化，讓學(xué)生百“玩”不厭，在游戲中提高練習(xí)效率。

　　課堂游戲是低年級(jí)教學(xué)常用的有效方式。如常見(jiàn)的“找朋友”的游戲：在進(jìn)行20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法練習(xí)課時(shí)，把寫(xiě)有加法算式的卡片發(fā)到學(xué)生手上，并在黑板上出示答案，告訴學(xué)生這是卡片們的“好朋友”，讓學(xué)生把算式帖在正確答案的“好朋友”位置。象這樣的游戲，練習(xí)覆蓋率非常高，學(xué)生在計(jì)算自己的題目同時(shí)，也要計(jì)算別人的題目，卡片“找”到正確答案后，又變成了一道判斷對(duì)錯(cuò)的題目，自動(dòng)生成新的題目，一舉多得。

　　稍加變化可以讓這個(gè)經(jīng)典游戲變出新意。把卡片剪成蘋(píng)果或蘿卜等的樣子，這個(gè)游戲又可以變身為“摘蘋(píng)果”、“拔蘿卜”的游戲，學(xué)生則扮演摘蘋(píng)果的小熊、拔蘿卜的小白兔角色，又為這個(gè)游戲增添了新的趣味。游戲中可以制造一些“小意外”，例如在摘蘋(píng)果時(shí)發(fā)現(xiàn)有的“蘋(píng)果”沒(méi)有合適的“籃子”裝（即沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的答案），用以考考學(xué)生的應(yīng)變能力。接下來(lái)，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：這個(gè)蘋(píng)果要裝在一個(gè)寫(xiě)著什么答案的籃子里？你還能想出一些和這個(gè)答案相等的算式嗎？……根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況還可以把這道題加以挖掘，變身成一道半開(kāi)放性題目。

　　同樣，傳統(tǒng)的一個(gè)接一個(gè)回答的“開(kāi)火車(chē)”口算游戲，還可以“變成”同桌一起“開(kāi)火車(chē)”，以組為單位“開(kāi)火車(chē)”……在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，也可以用上“開(kāi)火車(chē)”方法、男女生對(duì)背等花式背誦方式進(jìn)行；充分利用學(xué)生手上的乘法口訣、加減算式卡片可以玩“釣魚(yú)”、“找媽媽”、“送小動(dòng)物回家”……等游戲，讓小小的卡片散發(fā)出無(wú)限魅力，牢牢吸引學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，以達(dá)到一定的準(zhǔn)確和熟練程度。

　　充分利用一些課堂游戲變化著花式，為“枯燥”的計(jì)算練習(xí)課注入生命力，讓計(jì)算練習(xí)不再是機(jī)械的重復(fù)，顯得生機(jī)勃勃，充滿吸引力。

　　三、站在學(xué)生角度授課，采用孩子的語(yǔ)言。

　　新課標(biāo)提出：要“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，而規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生硬，自然產(chǎn)生一種“拒絕理解”的畏難心理。

　　例如在教學(xué)書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)，盡管反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊問(wèn)題，仍有學(xué)生充耳不聞。于是我說(shuō)：同學(xué)們，你們排隊(duì)做早操時(shí)，如果有一位小朋友的位置站歪了，老師會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生答：“對(duì)齊！”我笑咪咪地說(shuō)：豎式中的數(shù)字們也要做操了，請(qǐng)小老師們按數(shù)位對(duì)齊排隊(duì)，看哪位老師指揮得最好！“唰”地一聲，不少“小老師”一眼瞅到作業(yè)本上站歪的數(shù)字，趕緊拿起橡皮，認(rèn)認(rèn)真真的改起來(lái)，儼然是一位嚴(yán)肅的指導(dǎo)員。

　　后來(lái)在講解關(guān)于豎式相同數(shù)位要對(duì)齊的題目時(shí)，學(xué)生們都自然地想起“做早操”這個(gè)比喻；在點(diǎn)評(píng)其他小朋友做的題目時(shí)，也會(huì)常常提到“這個(gè)同學(xué)的豎式中，沒(méi)有按數(shù)位對(duì)齊排隊(duì)，有數(shù)字站歪了！”一個(gè)從孩子角度出發(fā)、貼近生活的有趣比喻，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的記憶特別牢固。

　　四、恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子對(duì)自己充滿信心。

　　一年級(jí)的學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)到“很好”、“真棒”、“第一”等充滿教師衷心贊美的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。如何利用這種心理“嫁接”到計(jì)算課大量相似的無(wú)味的練習(xí)中形成強(qiáng)大的動(dòng)力呢？

　　我特意在教師大黑板的一角留一個(gè)位置，精心勾畫(huà)出美麗的象征表?yè)P(yáng)的大紅花，下面繪畫(huà)兩頂漂亮的皇冠，書(shū)：“口算王子”及“口算公主”，課上宣布：每天我們班都將誕生一個(gè)口算王子和口算公主，只需能脫口而出正確答對(duì)5道口算題者當(dāng)選，名字公布于黑板，讓全校師生及家長(zhǎng)觀看，并派發(fā)＂表?yè)P(yáng)信＂給予當(dāng)天的口算王子和公主。宣布后學(xué)生反映熱烈，不少中下生經(jīng)過(guò)努力后也能榜上有名，學(xué)習(xí)興趣和信心大大增加。在孩子眼中，老師給自己的名字戴上皇冠是何等威風(fēng)光榮的事情！既然如此，何妨讓他們過(guò)一把“王子”、“公主”癮？

　　看來(lái)，郭老先生關(guān)于種樹(shù)之心得不僅于樹(shù)，于育人也是很有參考價(jià)值的。正如新課標(biāo)中提到的“要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)”，才能“樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，恰如其份的表?yè)P(yáng)是增強(qiáng)自信心的動(dòng)力源泉，了解孩子的年齡特點(diǎn)，并順應(yīng)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓計(jì)算課不再枯燥，而是一個(gè)能讓學(xué)生展示自我，讓每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試“大展身手”的舞臺(tái)。以上是我教學(xué)低年級(jí)計(jì)算課的一些淺見(jiàn)及做法，不足之處，敬請(qǐng)同行指正。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　梁婉茹

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