【摘要】本文主要講述了be動(dòng)詞在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，be動(dòng)詞的用法功能，be動(dòng)詞在應(yīng)用時(shí)的常見問題及其原因分析，今后整改措施。

　　【關(guān)鍵詞】be動(dòng)詞的用法 初中英語教學(xué) 常見問題及原因 整改方法

　　【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2015）08－0018－02

　　對(duì)于我們以漢語為母語的人來說，學(xué)習(xí)英語這門第二語言來說就存在巨大的挑戰(zhàn)，面臨語言環(huán)境，語言思維，語言構(gòu)建，語言模式的不同，失誤和錯(cuò)誤都是不可避免的。錯(cuò)誤分析在英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，它可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)該分析學(xué)生所犯的錯(cuò)誤并研究導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，從而改善教學(xué)策略。在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都被各種各樣的錯(cuò)誤所困擾。Be動(dòng)詞在英語中是非常常用的，其誤用現(xiàn)象多在學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者中常常出現(xiàn)。Be動(dòng)詞的用法就是英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要語法點(diǎn)，學(xué)生們總是需要花費(fèi)很長時(shí)間才能完全掌握其用法。導(dǎo)致be動(dòng)詞誤用原因諸多，在后面我會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行分析。在此之前我們先來看看be動(dòng)詞的用法。

　　一、Be動(dòng)詞的應(yīng)用功能

　　be是一個(gè)多功能動(dòng)詞，在初級(jí)英語里可見四種用法：

　　功能一，be作為系動(dòng)詞

　　be為連系動(dòng)詞，中心詞義是“是”，句型為“主＋系＋表”結(jié)構(gòu)。be的形式常用am，is，are（現(xiàn)在式）；was，were（過去式）；will／can／may／must be（助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞＋原形）；have／has／had been（助動(dòng)詞＋過去分詞）等。如：Doing sports are good forour hearth.（一般現(xiàn)在時(shí)）I was very busy yesterday.（一般過去時(shí)）It will be sunny tomorrow.（一般將來時(shí)）They have been to Shanghai.（現(xiàn)在完成時(shí)）

　　功能二，be作為助動(dòng)詞

　　助動(dòng)詞be，無詞義，輔助主要?jiǎng)釉~一起在句中作謂語動(dòng)詞。用法如下：

　　1.be＋doing：構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)，有現(xiàn)在和過去兩種進(jìn)行時(shí)態(tài)。如：I am watching TV now.They were playing basketball at 2 o＇clock yesterday afternoon.2.be＋done：構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)（主語是動(dòng)作的承受者，done必須是及物動(dòng)詞）。如：Trees are planted on the mountain.（一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）This building was built three years ago.（一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）Our classroom has been cleaned and tidied already.（現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）How could this kind of dishes be made in your home？（含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)）That is a day never to be forgotten.（動(dòng)詞不定式的被動(dòng)語態(tài)）3.be＋going to do，表示“打算或?qū)⒁瞿呈隆?，be有現(xiàn)在和過去兩種形式。如：We are going to have a party tonight.I want to known if my mother was going to come here.4.be＋to do，表示“按計(jì)劃安排將要做某事”。如：The new shop is not to be opened till next Monday.One night an angel came to Mary and told her that she was to have this special boy.

　　功能三，be動(dòng)詞在there be句式中的應(yīng)用為：

　　there be＋主語部分＋狀語部分，表示“某處存在某物”，它不能再與have和has連用。be常用現(xiàn)在時(shí)，過去時(shí)和將來時(shí)等。如：There are six teen boys in our classroom.

　　功能四，實(shí)義be

　　可以將be視為實(shí)義動(dòng)詞，因?yàn)樗哂袑?shí)際的詞義，如“成為；做；發(fā)生；舉行；逗留；到達(dá)”等。如：Mary wants to be ad octor for animals in her twenties.Kate＇s birthday party will be at half past six this evening.The Greens have been in China for five years，but they have not yet been to the Greet Wall.

　　二、巧記be的用法

　　be動(dòng)詞的應(yīng)用要根據(jù)時(shí)態(tài)語態(tài)，人稱的單復(fù)數(shù)形式來發(fā)生變化，那么多的形式，同學(xué)們?nèi)菀着?，我們就要教學(xué)生一些巧記方法，減輕他們的各負(fù)擔(dān)，那么我們就來講講如何巧記be的用法：

　　對(duì)于初學(xué)英語的人，最不習(xí)慣的就是英語中幾乎句句都有“是”，且變化多樣，一會(huì)兒用am，一會(huì)兒用is，一會(huì)又成了are。其實(shí)動(dòng)詞be在句中的形式是隨著主語的人稱和數(shù)的變化而變化的。在一般現(xiàn)在時(shí)的句子中，第一、三人稱復(fù)數(shù)和第二人稱單、復(fù)數(shù)作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞要用are。第一人稱單數(shù)作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用am；第三人稱單數(shù)作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用is。變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r(shí)，將動(dòng)詞be（am，is，are）提到主語前面并且首字母要大寫，句末加問號(hào)。變成否定句時(shí)，直接在am，is，are后面加not。同學(xué)們可以試著用下面的口訣，巧記動(dòng)詞be的變化。我用am你用are，is跟著他她它。主語單數(shù)用is，主語復(fù)數(shù)要用are。變問句，be前提，大寫問號(hào)莫忘記。變否定，也容易，be后要把not加。

　　三、be動(dòng)詞在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題及原因分析

　　通過從初一到初三對(duì)be動(dòng)詞循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)生系統(tǒng)掌握了be動(dòng)詞在初中階段的應(yīng)用及其功能，但也難免在應(yīng)用中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。我通過對(duì)近六年的英語教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生在Be動(dòng)詞應(yīng)用中所犯的錯(cuò)誤以及我在教學(xué)中遇到的困惑的分析，我進(jìn)一步總結(jié)了初中生be動(dòng)詞的誤用現(xiàn)象，濫用現(xiàn)象，并運(yùn)用對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析和語言負(fù)遷移理論解釋分析解釋錯(cuò)誤。我主要從近幾年學(xué)生的作文，試卷等語料來分析及總結(jié)。經(jīng)過教學(xué)總結(jié)與反思以及同行交流與請(qǐng)教，認(rèn)為be動(dòng)詞的錯(cuò)誤使用被分成六個(gè)種類：遺失、冗余、主謂一致、時(shí)態(tài)、縮寫和固定搭配錯(cuò)誤。得出的主要結(jié)論有：1.與助動(dòng)詞be相比，be被用作系動(dòng)詞時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤更多。在剛接觸到be的用法，同學(xué)們就總是在人稱與be的使用形式上犯錯(cuò)。比如這一句話本來應(yīng)是My friend is a beautiful girl，一些同學(xué)就會(huì)寫成My friend are／am a beautifulgirl。我們來看看這兩個(gè)同學(xué)對(duì)下面這個(gè)句子的翻譯：Tom和Jim都是學(xué)生。（1）Tom and Jim is a student.（2）Tom and Jim are students.他們沒有注意區(qū)分主語是第幾人稱，沒有區(qū)分單復(fù)數(shù)，才導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤。從句子來看，主語應(yīng)是Tom和Jim，句子（1），該同學(xué)沒有注意主語是兩個(gè)人，應(yīng)該是復(fù)數(shù)，系動(dòng)詞be應(yīng)使用are的形式，所以出現(xiàn)了失誤。句子（2）正確。2.最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。我們來看看下面同學(xué)們所犯的錯(cuò)誤吧。eg：昨天上午十點(diǎn)，他正在打籃球。（1）He is playing basketball at 10：00 yesterday morning.（2）He was playing basketball at 10：00 yesterday morning.從（1），（2）兩個(gè)句子來看，兩同學(xué)都抓住了打籃球這一動(dòng)作，也抓住了正在發(fā)生這一特點(diǎn)，一致判斷要使用進(jìn)行時(shí)態(tài)。但應(yīng)該使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)還是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)呢？我們還要看時(shí)間狀語，從昨天上午十點(diǎn)這一時(shí)間，我們能判斷出是過去的時(shí)間，動(dòng)作發(fā)生在過去，我們應(yīng)該使用過去時(shí)態(tài)，加上動(dòng)作在那時(shí)正在發(fā)生，我們就應(yīng)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，所以句子（2）才是正確的。由于各時(shí)態(tài)的概念不是很明確，他們的不同點(diǎn)沒有把握好，以至于概念混淆，出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。其次是固定搭配錯(cuò)誤。最少出現(xiàn)的錯(cuò)誤是縮寫錯(cuò)誤，但還是存在。3.我們看看在there be句型中，同學(xué)們常常犯的錯(cuò)誤吧。There be句型主要用來表達(dá)“某處或某時(shí)有某人或某物”。我們來看看be動(dòng)詞在there be句型中的用法。（1）there be句型中的謂語動(dòng)詞be在人稱和數(shù)上應(yīng)與其后的主語保持一致。主語是不可數(shù)名詞或單數(shù)時(shí)用is，是復(fù)數(shù)時(shí)用are.E.g.：There is a little water in the cup.There are many students in the classroom.（2）若句子中有幾個(gè)并列的主語時(shí)，要遵循“就近原則”，即be動(dòng)詞的形式要與其最近的一個(gè)主語在人稱和數(shù)上保持一致。E.g.：教室里有一個(gè)老師，一個(gè)男孩，兩個(gè)女孩。我們來看看兩個(gè)同學(xué)的翻譯吧。同學(xué)A：There are a teacher，a boy and two girls in the classroom.同學(xué)B：There is a teacher，a boy and two girls in the classroom.很明顯A同學(xué)把一個(gè)老師，一個(gè)男孩和兩個(gè)女孩一起看成主語，忽略there be句型在多個(gè)主語并列時(shí)要遵循“就近原則”這一原則性，把be動(dòng)詞用成are的形式了，所以B同學(xué)是正確的。（3）there be句型本來就表達(dá)了“某處或某時(shí)有某人或某物”，一些同學(xué)還會(huì)在此句型中用上have或has。這就重復(fù)使用了。比如下面的這個(gè)句子：教室里有25個(gè)學(xué)生。A：There are have 25 students in the classroom.B：There are 25 students in the classroom.顯而易見B句式正確的。

　　四、整改方法

　　針對(duì)同學(xué)們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的諸多問題及原因，我進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)be動(dòng)詞在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，我總結(jié)了一些自己的整改方法。

　　1.精講多練。老師在講解的時(shí)候，要精，準(zhǔn)，時(shí)間不宜過多，要多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，并給與指導(dǎo)，熟能生巧。

　　2.作業(yè)布置時(shí)，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)量不宜過多，但作業(yè)難易度要適中，已達(dá)到鞏固的目的。

　　3.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。針對(duì)各種錯(cuò)題，讓學(xué)生記在錯(cuò)題本上，并定期進(jìn)行總結(jié)，提高同學(xué)們歸納總結(jié)的能力。

　　4.定期測試，并全改全評(píng)，從考試中來查漏補(bǔ)缺，反思在教學(xué)中的不足并制定整改計(jì)劃，提高效率。

　　5.開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，如英語角，英語演講，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)小老師，角色扮演，英語話劇等等，形式多樣，活動(dòng)豐富，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　6.使用多媒體教學(xué)，觀看，欣賞國外的英文影視，文學(xué)，觀看各種英語演講，了解外國文化，豐富我們的教學(xué)方式，開闊同學(xué)們的視野，提高他們聽說讀寫整改方法能力，提高他們的模仿能力。

　　龔仲蓉

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