【摘要】在中專數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

　　【關(guān)鍵詞】合作 組織 評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)勵(lì) 表彰

　　【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1568－8367（2014）08－0070－03

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效的開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

　　一、認(rèn)真研究數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”是以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略體系。它是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的最本質(zhì)的特征，它的所有環(huán)節(jié)都必須以此為核心。數(shù)學(xué)小組的組建是為小組活動(dòng)提供活動(dòng)的形式與空間，教師的精講是為了提供活動(dòng)的知識(shí)背景，小組的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施為活動(dòng)提供取之不竭的動(dòng)力源泉。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)間的互助合作活動(dòng)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。它改變了傳統(tǒng)班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法，從而改變了班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生成員間以競(jìng)爭(zhēng)為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，得到最大的程度的發(fā)展。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。

　　二、合理進(jìn)行小組劃分

　　首先把全班學(xué)生按上學(xué)期期末數(shù)學(xué)成績(jī)劃分為若干小組，每組4－6人。小組間總體上成績(jī)均衡，小組內(nèi)做到優(yōu)中差搭配，男女搭配。讓優(yōu)生幫差生、帶中生、中生帶差生。一是分組要合理：按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時(shí)兼顧性別、特長(zhǎng)等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的多少，可4人小組，也可以分為6人小組，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。二是排位要科學(xué)：由傳統(tǒng)的插秧式為方陣式、便于一幫一或多幫一。三是要精心選拔小組長(zhǎng)：有較強(qiáng)的責(zé)任心，良好的品行，學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出，有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教授學(xué)生基本的合作技能

　　合作學(xué)習(xí)前要通過專題講座等方式向?qū)W生傳授如何向同伴提問和傾聽同伴的發(fā)言，怎樣進(jìn)行討論及交流，如何歸納組內(nèi)成員的觀點(diǎn)而取得共識(shí)。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)自己的意見與別人有分歧時(shí)，既要敢于堅(jiān)持，也要敢于糾正。自己錯(cuò)了不要羞于承認(rèn)，并且要善于從別人的意見中受到啟發(fā)從而產(chǎn)生新的見解。有的問題由于思考角度不同，觀點(diǎn)不一致，暫時(shí)無法給出統(tǒng)一結(jié)論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“求同存異”，或者就不同觀點(diǎn)找機(jī)會(huì)同老師或其他組同學(xué)交流。

　　四、有效進(jìn)行數(shù)學(xué)小組管理

　　一是數(shù)學(xué)組長(zhǎng)管理組員：組長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)；要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，能提出建議和要求；能評(píng)價(jià)小組中的同學(xué)（點(diǎn)評(píng)、抽查、評(píng)比排序）。二是值日班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員評(píng)價(jià)小組（量化評(píng)比）。三是教師做好顧問：①在全班營(yíng)造一種氛圍，想什么說什么，消去畏懼心理；②培養(yǎng)小組帶頭人和積極分子；③指導(dǎo)學(xué)生用“正”字記錄法評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與次數(shù)和合作學(xué)習(xí)效果；④教師積極參加評(píng)價(jià)課堂；⑤評(píng)選積極的小組和個(gè)人并給予獎(jiǎng)勵(lì)；⑥利用晨會(huì)或班會(huì)小組長(zhǎng)談進(jìn)步、找不足。

　　五、避免合作學(xué)習(xí)流于形式

　　我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不能一味的只講究形式上的合作學(xué)習(xí)，而忽略了小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。

　?。?）把討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言。剛開始時(shí)，大家都覺得討論這種形式比較新鮮，于是每個(gè)人都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，以表明自己的觀點(diǎn)。但隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)好的同學(xué)慢慢地成了小組內(nèi)的“權(quán)威”，基礎(chǔ)差的同學(xué)受到了排擠，漸漸地也失去了發(fā)言的勇氣，于是小組討論就變成了某某某的中心發(fā)言。小組合作學(xué)習(xí)的目的是互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相鼓勵(lì)，在積極合作的氛圍中共同學(xué)習(xí)。

　?。?）追求表面上的熱鬧。這是目前在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象，教師為了追求課堂上學(xué)習(xí)氣氛的熱烈，以顯示教學(xué)的寬松、民主，任憑學(xué)生的自言自語(yǔ)或者大喊大叫，甚至對(duì)學(xué)生的無理取鬧，教師也會(huì)視而不見或一笑了之。久而久之，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)走向另一個(gè)極端。

　　六、積極推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，即班級(jí)的各項(xiàng)考核均以小組為單位，小組每一學(xué)生的成績(jī)都會(huì)影響小組的成績(jī)，“一榮俱榮，一損俱損”，切實(shí)做到不讓每一同學(xué)掉隊(duì)。一是獎(jiǎng)勵(lì)，分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是每天晨會(huì)評(píng)比，由小組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)，好的提出表?yè)P(yáng)，差的提出要求；科代表對(duì)各科學(xué)習(xí)情況打分并點(diǎn)評(píng)。三是每周班會(huì)小結(jié)，由班主任對(duì)本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員和優(yōu)秀合作小組。主要獎(jiǎng)項(xiàng)有“優(yōu)秀小組獎(jiǎng)”（綜合評(píng)價(jià)最突出的小組）、“發(fā)言積極獎(jiǎng)”（課上發(fā)言最積極的個(gè)人）、“金口獎(jiǎng)”（鼓勵(lì)因性格內(nèi)向或成績(jī)較差而不敢發(fā)言卻能戰(zhàn)勝自我勇于發(fā)言的同學(xué)）、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”（課上回答問題精彩或有創(chuàng)新的同學(xué)）并進(jìn)行表彰。四是每月總結(jié)表彰，學(xué)校每月要評(píng)選優(yōu)秀數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)小老師、數(shù)學(xué)組員和數(shù)學(xué)優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰。五是每次數(shù)學(xué)診斷性檢測(cè)都以小組為單位進(jìn)行考評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組、最佳輔導(dǎo)員、最佳進(jìn)步生。

　　七、小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)

　　教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。教師要深入合作小組，努力融入學(xué)生的討論中，讓各小組在激勵(lì)中更好的合作。在互動(dòng)的過程中，老師與學(xué)生雙方都能感受到需要與被需要，分享與責(zé)任等很多積極和美好的情感體驗(yàn)。

　　小組合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要特別關(guān)注學(xué)困生，盡可能地給全體學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能地讓所有學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂！

　　參考文獻(xiàn)

　　［1］王坦．《論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》，教育評(píng)論

　　［2］裴娣娜．合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主體教育發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報(bào)告

　?。?］馬蘭著．合作學(xué)習(xí)．高等教育出版社

　　文/趙鳳蘭（山西省朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 036002）

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