【中圖分類號(hào)】G635．1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1568－8367（2014）08－0057－02

　　著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能達(dá)到心的深處。”真正的教育是心靈的對(duì)話。班主任工作不僅是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校德育工作的組成部分，它直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低及學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班主任做好了溝通工作，就做好了班主任工作的一切。一個(gè)善于溝通的班主任，是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。要達(dá)到良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

　　一、平等與尊重

　　學(xué)生的自尊心就像是有待于點(diǎn)燃的火，老師的關(guān)愛、真誠(chéng)與熱情可以點(diǎn)燃它，使之燃燒得越來(lái)越旺；而老師的冷漠、諷刺挖苦，卻可以撲滅它，會(huì)使學(xué)生從此關(guān)閉心靈閘門，一蹶不振。因此，平等與尊重是與學(xué)生溝通的重要因素。班主任對(duì)學(xué)生的尊重，主要表現(xiàn)在教育情緒體驗(yàn)、教育語(yǔ)言、教育動(dòng)作、神態(tài)及教育藝術(shù)感染力等各個(gè)方面。每一個(gè)人都喜歡和快樂(lè)的人在一起。若班主任經(jīng)常板起臉孔進(jìn)課室，學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內(nèi)心必然是抗拒的；相反，班主任的快樂(lè)情緒，可以快速地感染到班級(jí)，更重要的是學(xué)生覺得老師喜歡他們，這也是班主任尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如果班主任總高高在上，總是以拯救學(xué)生靈魂的救世主的形象自居，那么就永遠(yuǎn)不可能與學(xué)生真正溝通，教育的效果也可想而知。所以，教師只有放下架子，“蹲下身子與學(xué)生說(shuō)話”，平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能向你敞開心扉。

　　二、含蓄、幽默、啟發(fā)思考

　　有人說(shuō)“幽默是一杯清茶滋潤(rùn)你的心田幽默是一塊奶糖讓你倍感甜蜜幽默是一陣清風(fēng)讓你展開笑顏幽默是一抹陽(yáng)光為生活增色添彩幽默是一場(chǎng)演出彰顯你的魅力幽默是一種力量讓你絕處逢生?！钡拇_生活中不能沒(méi)有幽默就像炒菜不能沒(méi)有鹽。班主任工作也需要幽默。蘇霍姆林斯基語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡說(shuō)“如果教師缺乏幽默感就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！蹦敲从哪瑢?duì)做好班主任工作有什么意義呢？幽默是吹開學(xué)生心扉的一縷清風(fēng)不少班主任平常喜歡板起面孔擺出凜凜然的樣子追求不怒而威的效果。這固然是“師道尊嚴(yán)”的表現(xiàn)。但豈不知時(shí)代發(fā)展到今天這種做法已經(jīng)越來(lái)越行不通。教育是心靈的藝術(shù)。班主任要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈就必須淡化教育者的形象切實(shí)拋棄以教育者自居的意識(shí)與心態(tài)給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待真正與受教育者拉近情感距離溝通思想。而幽默是吹開學(xué)心扉的一縷清風(fēng)。含蓄、幽默、“言有盡而意無(wú)窮”，能引起同學(xué)們的思考。班主任的談話也有必要表達(dá)得含蓄、幽默一些?，F(xiàn)代的學(xué)生，接觸多、信息多、見識(shí)多、自信心和自尊心都很強(qiáng)，平淡無(wú)味的說(shuō)教語(yǔ)言只能使學(xué)生厭倦。因此我在與學(xué)生談話時(shí)，用具含蓄、幽默的語(yǔ)言談話，這樣有助于學(xué)生思考，能把嚴(yán)肅的批評(píng)性的談話變得風(fēng)趣、融洽。從而達(dá)到事半攻倍的效果。

　　三、書面溝通

　　書面溝通是一種“紙上談心”，也叫“筆談”。有時(shí)我從學(xué)生周記中可以了解到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，基本掌握他們的心理活動(dòng)。通過(guò)批語(yǔ)，評(píng)述學(xué)生的所想所為，寄予老師的殷切希望，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。有時(shí)，我喜歡在他們的作業(yè)本上畫上笑臉、豎起大拇指的圖形，或印上“你真棒”的圖章，以此來(lái)跟學(xué)生進(jìn)行“秘密”溝通?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，這些無(wú)聲的文字、圖形會(huì)使學(xué)生倍受鼓勵(lì)，從而使他們更上進(jìn)。

　　四、寓理于例，以事論事

　　俗話說(shuō)：擺事實(shí)，講道理。這說(shuō)明在談話時(shí)，“事”和“理”不僅缺一不可，而且應(yīng)融為一體。沒(méi)有思想，談話就意味著失去靈魂，然而沒(méi)有事例，談話就會(huì)流于空泛。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，我在與學(xué)生談話中，總是以事論理，讓學(xué)生從中受到教育，并落實(shí)在行動(dòng)中。每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、信任，偶犯錯(cuò)誤時(shí)，需要?jiǎng)e人的原諒。因此在談話中切忌重復(fù)羅嗦或翻學(xué)生老底，這是學(xué)生最討厭的事。

　　五、溝通前做好充分準(zhǔn)備

　　提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)明確溝通的目的。為了更好地把握溝通的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談那些方面，解決那些問(wèn)題。談到什么程度，就算達(dá)到了目的。②談他自己感興趣的話題，引導(dǎo)他在談話中找到成功的感覺。和問(wèn)題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí)，他們沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，他就會(huì)在這個(gè)溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，從而達(dá)到教育的目的。

　　六、用眼神與學(xué)生交流

　　俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶?！坝醚蹃?lái)說(shuō)話”便是一種很好的溝通，“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”，這樣能更準(zhǔn)確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“目光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

　　總之，班主任與學(xué)生溝通顯得尤其重要，班主任只有與學(xué)生多溝通，才能了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，做好學(xué)生的思想工作。

　　文/李樹英 李永明（云南省祿豐縣龍城中學(xué) 651200）

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