【中圖分類號】G623．5【文獻標識碼】A【文章編號】1568－8367（2014）08－0033－02

　　要讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動”。這樣學(xué)生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益非淺。在此，我就談?wù)劦湍昙墧?shù)學(xué)課堂成功的秘訣。

　　一、運用形象生動的數(shù)學(xué)語言

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1－9的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、利用直觀操作的教學(xué)用具

　　“直觀教學(xué)”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

　　在課堂中，要讓學(xué)生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動，經(jīng)歷了建構(gòu)知識的過程，能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚。要盡可能多的提供機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在操作活動中，手腦達到有機的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　三、采用靈活多變的教學(xué)手段

　　小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進行教學(xué)，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

　　1．創(chuàng)設(shè)生動的情境

　　低年級的學(xué)生，都很喜歡聽成人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，可根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)“0的加減法”時，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時媽媽已經(jīng)釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續(xù)釣起魚來?？墒翘焐淹恚瑡寢屩缓妙I(lǐng)著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什么數(shù)表示呢？誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？老師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會了有關(guān)0的加減法計算。

　　2．采用激勵的機制

　　教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任，理解和認可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時老師積極的評價表揚對調(diào)動學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時機多表揚學(xué)生，給學(xué)生一個佩服、滿意的微笑，一個會意的點頭，一句由衷的贊美：“你觀察得真仔細”，一聲真誠的勸告：“做題可要細心，不要被它糊弄喲！”都會使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，積極投入學(xué)習(xí)中。出了語言表揚，采用獎小紅花，獎五角星等形式，可以極大鼓舞學(xué)生，使他們有信心，有意志去克服學(xué)習(xí)中的各種困難，從而增強對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3．開展有趣的競賽

　　學(xué)生的好勝心強，在競賽的條件下比平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以組織各種比賽。如“奪紅旗比賽”，“開火車比賽”，“開誰算得又對又快”，“誰最細心”等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，后進生與優(yōu)生比賽等等，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與熱情就會更高。

　　4．利用有趣的游戲

　　選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識。采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、布置精心設(shè)計的課堂練習(xí)

　　當一節(jié)課的最佳時間過去，學(xué)生感受到疲勞、注意力比較分散時，要善于創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。練習(xí)形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動中，孩子們不但實現(xiàn)了對知識的內(nèi)化，還通過相互合作，相互交流，相互促進，獲得了成功的體驗，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　如在做表內(nèi)除法練習(xí)時，根據(jù)孩子們純真、善良、樂于助人的特點，創(chuàng)設(shè)情景說：“郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰愿意來幫助他們呢？”這時同學(xué)們都積極地來參與，這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了孩子們助人為樂的精神。當然在做練習(xí)時還要注意分層訓(xùn)練，顧及到不同層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生，應(yīng)盡最大的努力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。孩子們一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進學(xué)生思維的發(fā)展，達到提高素質(zhì)教育的目的。

　　文/葉本生（安徽省銅陵縣西聯(lián)鄉(xiāng)老觀小學(xué) 244102）

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