【摘要】所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。本文從加強課堂管理、活用教材、教師獨有的教學風格和教給學生學習方法等四個方面談怎樣在中專數(shù)學課堂中實施有效教學，構(gòu)建高效課堂。

　　【關(guān)鍵詞】有效教學 高效課堂

　　【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1568－8367（2014）08－0006－02

　　一、加強課堂管理是實施有效教學，構(gòu)建高效課堂的先決條件

　　“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，這是經(jīng)常掛在我們老師口中的一句話。但是，我們卻經(jīng)常遇到這樣一種現(xiàn)象。教師在津津樂道地講，學生的心思卻全然不在課堂上，你講你的，他講他的。有東張西望的，也有東摸西搞的，還有坐姿端正，眼睛都不眨一下望著老師卻一點都不動腦筋思考的。凡此種種，像這樣一些課堂問題行為教師都是經(jīng)常遇到的。處理不好，就會損害師生關(guān)系和破壞課堂氣氛，影響教學效率。而存在這些問題的課堂，即便老師講得再好，學生沒有真正參與，收效也是微乎其微的。要真正做到向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，就必須加強課堂管理，讓學生積極參與到學習中來。

　　那什么是課堂管理呢？課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。它是學校教育管理的重要組成部分，其管理效果的好壞，直接影響課堂教學活動能否正常進行。

　　課堂管理，首先是做好預防性課堂管理。傳統(tǒng)的課堂管理重點是在學生調(diào)皮搗蛋之后教師如何應(yīng)對、如何處罰，一些教師花了很多時間、精力去試圖控制學生的行為，但收效卻很小。而實踐證明，最有效的課堂管理者是那些能夠首先防止問題產(chǎn)生的人。他們會根據(jù)課堂教學內(nèi)容和學生精神狀態(tài)等多方面因素，營造一種良好的課堂氣氛，讓師生雙方在一種民主、平等、愉悅、滿意的氛圍中交流與合作，讓師生的情感與信息充分傳遞，從而取得良好的教學效果。第二，是教會學生自我管理。教師對課堂的管理就是逐步實現(xiàn)學生由他律向自律的悄然過渡，落腳點最終在于學生的自我管理。英國著名教育家斯賓塞就說：“記住人的教育和管理目的是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個需要讓人來管理的人?！?/p>

　　教會學生自我管理，可以使教師將更多的時間用于教學而用更少量的時間用于管理，這樣就可以提高學生注意力，增強學生學習的自主性和積極性。

　　二、活用教材是實施有效教學，構(gòu)建高效課堂的必備條件

　?。ㄒ唬┳鹬亟滩?/p>

　　在深入領(lǐng)會課標精神的基礎(chǔ)上，要讀通教材，熟讀教材，理解編者意圖。整個中專段，每一冊、每一單元、每一小節(jié)、例題與例題間的內(nèi)在聯(lián)系與教學的側(cè)重點都要清楚明了。這樣才能有的放矢，教師盡量不走彎路，學生才會少走彎路。找準重點、難點和關(guān)鍵點，根據(jù)學生情況，因材施教，分層教學。努力減輕教師教學負擔和學生課業(yè)負擔，教師簡單地教，學生輕松地學。

　?。ǘ┏浇滩?/p>

　　教學中，除了尊重教材，還要根據(jù)內(nèi)容與學生的不同，對教材要有所超越，有所突破。不能局限于教材，拘泥于教材。照葫蘆畫樣的學知識，學生沒有獨立思考，沒有同伴之間的合作交流與探索。知識的構(gòu)建完全不存在，那怎能談得上有效學習？所以我在平常的教學中，通常都要對原例題進行修改。或改變數(shù)字，或改變說法，當然主體意思不變，教學目標不變。最終要達到讓學生主動參與，自主建構(gòu)，靈活運用知識解決問題目的，讓學生在知識、能力、情感態(tài)度方面都有所進步與提高。

　　三、教師獨有的教學風格是實施有效教學，構(gòu)建高效課堂的重要條件

　?。ㄒ唬┯媒處煹娜烁聍攘ξ陀绊憣W生

　　教師的人格魅力，是指教師在教育教學過程中和日常生活中，通過自身的人格特質(zhì)而形成具有獨特色彩的、能引起學生擁戴、喜愛的感召力和吸引力。當教師的誠實守信，學生就會信任，從而自己也學會誠實守信；當教師的風趣幽默，學生就會開朗健談，與老師融洽相處；教師善良大度，學生就會心情平靜，富有同情心和愛心。所以，教育這一育人的過程，實質(zhì)上是“靈魂”塑造“靈魂”，人格影響人格、人格培養(yǎng)人格、人格陶冶人格的過程。要想讓學生有“靈魂”，教師首先就應(yīng)當有“靈魂”；要想讓學生形成健全的人格，教師首先自己就應(yīng)當具有健全的人格。所謂“親其師，信其道?！本褪沁@個道理，只有當學生信服你時，你的教育影響才會發(fā)揮最大效果。

　?。ǘ┯媒處煹慕逃龣C智讓學生信服

　　教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。

　　在教學中，我們經(jīng)常會遇到一些課前沒有預想到的問題。它會一定程度上打亂我們的教學設(shè)計，甚至會使老師處于一種比較尷尬的境地，課堂處于一定的混亂狀態(tài)。針對課堂偶發(fā)事件，教師要有果斷采取適當措施的機智和解決實際問題的辦法。或巧妙應(yīng)答，或引導學生展開討論，或靈活轉(zhuǎn)移話題避其鋒芒等等。同時教師的情緒和狀態(tài)要能在學生的反應(yīng)中及時調(diào)整，讓學生感到老師是如此的冷靜與從容，心生敬意。

　　奧地利教育家貝爾說過：“教師決不可忘記，對于種種沖突，只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值。與學生所發(fā)生的沖突是對教師的最大考驗。”因此，教師既要重視對突發(fā)事件的隨機處置。但也不能局限于處在被動的地位，等出了問題才去應(yīng)付那些突如其來的偶發(fā)事件，而要主動地去尋找恰當?shù)臅r機敏銳地捕捉偶然遇到的良機，以及有目的創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造時機，及時的去解決一些教育中帶普遍性的，乃至老大難的問題。這就需要教師在實踐中不斷積累多種“案例”和“處方”，以便心中有底，處變不驚。學生自會因信服你而專心聽講，樂于與教師在學習活動中同體驗，同思考，共成長。

　　四、教給學生學習方法是實施有效教學，構(gòu)建高效課堂的重要保證

　　現(xiàn)代認知心理學家皮亞杰認為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的結(jié)果，而首先在于教會學生怎樣學習，學會怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展?！边@就要求教師不僅要教學生學什么，更重要的是指導學生如何學習。

　?。ㄒ唬┲笇W生預習，培養(yǎng)自學習慣和自學能力

　　成功的預習能有效地激發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著問題走進課堂，能使教學起到事半功倍的效果。在預習前，教師要為學生設(shè)計預習提綱，提出預習所要達到的要求。讓學生按照預習提綱閱讀書本知識，發(fā)現(xiàn)疑難問題，變學生被動接受為主動參與學習。這樣，不僅能使學生養(yǎng)成良好的預習習慣，而且能培養(yǎng)自學能力。

　　（二）指導學生科學聽課，培養(yǎng)良好的聽課習慣和聽課能力

　　聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學生的獨立思考。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。特別是高年級，更要系統(tǒng)訓練學生合理分配自己的注意，養(yǎng)成良好的聽、思、記三者相結(jié)合的習慣，提高聽課質(zhì)量。

　　（三）指導學生及時鞏固復習，牢固掌握所學知識

　　復習是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復習要和做習題聯(lián)系在一起，要求學生在做作業(yè)前，首先要回憶所學內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復習要及時，持之以恒，要在遺忘前復習，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。同時還應(yīng)注意，復習要科學安排時間，有計劃地復習，復習要達到消化未懂知識，鞏固所學知識，牢固掌握知識的目的。

　　通過多年教學實踐，以上做法在實施有效教學，構(gòu)建高效課堂方面取得良好成效。學生行為規(guī)范，思維靈活，喜歡數(shù)學學科，多數(shù)學生成績優(yōu)秀。

　　參考文獻

　　［1］黃容金、李業(yè)平編著．數(shù)學課堂教學研究．上海教育出版社．2010．12

　　［2］章建躍．有效改進課堂教學．數(shù)學通報．2008．12

　　文/安火山（山西省朔州職業(yè)技術(shù)學院 036002）

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……