【中圖分類號】G625．1【文獻標識碼】A【文章編號】1568－8367（2014）08－0069－02

　　農村小學由于受地理條件的限制，各種資源相對短缺，學生家長文化素質不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴重。為此，農村小學班主任工作任重而道遠。

　　參加工作十余年來，我一直擔任農村小學班主任工作。我深刻地認識到一個好的班級是離不開一個優(yōu)秀的班主任去引領的，因為班級管理是一項繁瑣、復雜的工作。尤其是現(xiàn)在留守兒童越來越多，他們在家接受的都是隔代教育，一般由爺爺奶奶（或外公外婆）監(jiān)管，由于爺爺奶奶（或外公外婆）在家除了扮演家里的主要勞力外，還要監(jiān)管孫子。因此往往出現(xiàn)只要能讓孩子吃飽穿暖就行的現(xiàn)象，根本無力顧及他們的學習和身心健康成長。因此班主任除了關心學生學習，還要關注他們的生活。小學階段，是人生的起步，性格初步形成的關鍵點，這更加離不開班主任的正確指導和教育。每一個班主任都希望并有責任讓自己的學生能夠茁壯成長。一直以來，我認真探索班主任工作，及時總結班級管理經驗，現(xiàn)我就農村小學班主任工作與同行們淺談自己的看法。

　　一、集家庭、學校、社會力量教育學生

　　隨著社會市場經濟的進一步發(fā)展，學生的接觸面達到前所未有的轉變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網絡信息，權力金錢的誘惑等社會風氣，都會對學生產生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生，制定、調整對孩子的教育方法。在學校中，良好的校風、教風、學風會促使一個學生奮進，而一旦離開學校，接觸家庭、社會復雜的環(huán)境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學生，我每接手一個新班，都會先向學生了解個人家庭情況，生活背景及學習、生活經歷，只有全面了解才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個新班，我發(fā)現(xiàn)本班劉國超同學紀律散漫，愛搗亂。但我不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，在家感受不到父愛、母愛，認為父母親不要他才這樣的。于是，我多次和他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經過幾次交流，他轉變了自己的想法，認識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學習，表現(xiàn)一直良好，成績在班級中名列前茅?？梢姡绻饪拷處熤饔^下結論，對學生傷害是很大的。多年的經驗告訴我，教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功。

　　二、打造一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

　　一個班級能否團結友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領。班干部是團結同學共同進步、貫徹執(zhí)行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票選舉，由學生自己選出心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起來也積極，我還經常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到團隊人員“人人管別人，個個被人管”、班級事務“人人有事管，事事有人管”的良好氛圍。

　　三、以主題班會、隊會為載體，引導孩子健康成長

　　主題班會、隊會的開展，不但使學生的每次活動中都有所收獲，而且給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學生不同程度地受到教育。當事者可以得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，并學會把每一次班會作為人生旅途的一盞航標燈，警示自己不誤入歧途走上正道。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。

　　四、關心、關愛、尊重每一位孩子

　　沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。誰愛孩子，孩子就會愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天、游戲，了解他們內心的想法。了解學生的個性特征和生活環(huán)境，給學生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任不僅去照顧學生的生活，還給學生物質上的幫助，生活上的指導，同時與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任和全班同學都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一個班級中，都有一些在學習、思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼等。作為班主任，首先熱愛學生，對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)等生，對優(yōu)等生要注重培養(yǎng)和鞏固，對中等生要扶持和鼓勵。不鄙視后進生，對后進生要有耐心，多加照顧，多和后進生交流，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據(jù)個別差異，采取不同的教育措施，如：課余時間開展互幫互學活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，在學習上采取“一幫一”模式，即：一個優(yōu)等生帶動一個后進生，讓優(yōu)等生當“小老師”，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。其次，培養(yǎng)他們學習興趣，提高學習成績；保護他們自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。最后，鍛煉意志，使他們認識到“我能行”，鞏固新的行為習慣的養(yǎng)成。

　　五、班主任要表揚為主，巧妙批評，實現(xiàn)以情感人，以人格魅力感化孩子

　　眾所周知，小學生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在各種的差異，有的勤學守紀，有厭學淘氣，作為班主任要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學生做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己人格魅力去感染學生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

　　在世界日新月異的今天，班主任工作一定要適應新形勢的特點，要講究教育藝術，要具有現(xiàn)代教育理念，認識到自己所擔負的重要責任。只要我們通過各種途徑對學生進行思想教育，用科學發(fā)展的觀點去啟迪、凈化學生的心靈。這樣，一個優(yōu)良的班集體就會得以實現(xiàn)。

　　文/沈慶勝（山東省東阿縣劉集鎮(zhèn)中心小學 252212）

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