【中圖分類號】G625．1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－8646（2014）08－0058－02

　　我覺得有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。

　　一、問題學(xué)生檔案

　　任某，男，13歲，八（1）班學(xué)生。

　　1．上課不專心聽講，經(jīng)常開小差，常做小動(dòng)作，注意力不集中，紀(jì)律散漫，尤其愛說悄悄話，是本班有名的“大嘴巴”，別的同學(xué)認(rèn)真聽課，無人搭理他時(shí)甚至能一個(gè)人自言自語好一會兒，而你一旦叫他回答問題時(shí)卻支支吾吾，聲音低得像蚊子叫。

　　2．課堂上做作業(yè)很拖拉，家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，作業(yè)是一天欠一天，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。

　　3．一下課就精神煥發(fā)，行為動(dòng)作野蠻、粗魯、喜歡打架，招惹同學(xué)，已讓同學(xué)們無法忍受。

　　4．成績差，各門功課單元測試不及格。學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)基本上不按老師的要求去做，甚至抄襲作業(yè)。

　　5．為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造大量謊言來欺騙老師和家長。

　　6．討厭學(xué)習(xí)，一遇到難題就就犯愁，有自抱自棄，以難為難現(xiàn)象。

　　7．經(jīng)常夜間偷偷離校上網(wǎng)，星期天欺騙父母到場上上網(wǎng)。

　　8．大把大把地花錢，請客吃飯，三五成群無所事事。

　　二、學(xué)生問題行為的原因分析

　　1．主觀原因分析：

　　性格暴戾放縱，我行我素，性情多變，疑心重為不良的主因。

　　2．家庭原因分析：

　?。?）美國心理學(xué)家埃里克森提出“家庭對孩子的本體安全感的形成具有十分重要的意義”。任某長期與祖輩一起生活，雖然農(nóng)村老人接受了傳統(tǒng)的中華教育美德，但總的來講，隔代教育對孩子的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是缺乏可行之處。在隔代監(jiān)護(hù)人種種錯(cuò)誤的觀念和方法的引導(dǎo)下，任某的思想道德教育出現(xiàn)了“真空”。

　?。?）再者任某父母本身學(xué)歷有限限，教育方法藝術(shù)性欠缺，都用一些強(qiáng)制性方法，不顧孩子的心理感受。再者最關(guān)鍵的是任某父母都在外務(wù)工，平時(shí)工作繁忙，疏于照顧。孩子長期與父母分離，他們之間缺少應(yīng)有的溝通和交流，那么空間和時(shí)間的距離也會致使他們之間的心理距離越拉越遠(yuǎn)。對于孩子的父母而言，他們所做的一切都是為了孩子，為了整個(gè)家庭。但他們長期在外，根本無法真正的了解孩子想法和需求，唯一能做的就是以充足的物質(zhì)來補(bǔ)償對孩子的愧疚。殊不知金錢不是萬能的，感情是需要時(shí)間來經(jīng)營的。在這種情況下，親子關(guān)系逐漸淡化。

　　3．學(xué)校原因分析：

　　教好像任某這樣的“問題學(xué)生”是老師的重要職責(zé)。但現(xiàn)實(shí)情況有許多老師很無奈，應(yīng)試教育制度決定了學(xué)校必然會產(chǎn)生“差生”，每場考試下來，從分?jǐn)?shù)上必然分出好中差學(xué)生。問題的關(guān)鍵是，學(xué)校和老師往往太看重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率了，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生由喜歡變?yōu)樘蛔o(hù)，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生由冷漠、嘲諷變?yōu)椤斑z棄”，不是勸其退學(xué)，就是把“差生”們放到教室的最后一排，學(xué)不學(xué)習(xí)自便，對個(gè)別搗亂的學(xué)生還會進(jìn)行體罰。這在無形之中使學(xué)生長時(shí)間喪失了自尊心，對學(xué)習(xí)失去了自信，便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄，于是會從逃學(xué)發(fā)展到輟學(xué)。

　　三、教育的策略

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　　家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍及豐富的教育內(nèi)容，離開了家庭教育是不完整、不成功的教育。因此搞好任某的教育只能爭取其父母的配合與支持，希望家長能與孩子交流盡可能多一點(diǎn)。通過與其父母電話聯(lián)系、家訪聯(lián)系、家校聯(lián)系簿聯(lián)系等途徑，了解該生的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。同時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和各方面的表現(xiàn)。建議其父母能利用每天晚上時(shí)間看看孩子的作業(yè)本，問問孩子在校表現(xiàn)，多主動(dòng)接近孩子，與孩子聊聊天，另外在教育方式上，建議其父母多鼓勵(lì)少批評，少打罵，為任某營造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。

　　（二）學(xué)校教育方面：

　　1．用愛心溫暖

　　教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！鄙杏胁粩嘤縿?dòng)的情感，成長中的孩子追求理解，希望與老師交流，渴望和真情互動(dòng)，從而獲得成長的資源和養(yǎng)分。

　?。?）我平時(shí)會多抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑?，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。在談話中了解到，其實(shí)他也想完成作業(yè)，只是因?yàn)樯险n管不住自己，沒有認(rèn)真聽課，有時(shí)就不知道怎么做，做什么。平時(shí)做作業(yè)的動(dòng)作又比較慢，完成作業(yè)的時(shí)間就花得比較多了。

　　（2）其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。所以在平時(shí)，我會多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個(gè)較外向且樂于助人的同學(xué)與他同座，這樣當(dāng)他一有困難時(shí)，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。

　?。?）留守的這些學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，但不能因此而嫌棄他們，或硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。因此，他做錯(cuò)事時(shí)，我并沒有馬上批評他，而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他，讓他走出暫時(shí)的心靈陰影。

　　2．尋找閃光點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題班會，在本次班會上，大家爭先恐后指出了任某的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)，有俠義精神，幫助同學(xué)，從而使任某重新認(rèn)識了自己。當(dāng)任某重新認(rèn)識了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機(jī)會，以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信，在集體活動(dòng)時(shí)，我總設(shè)計(jì)一些較易，能使他獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，在回答問題時(shí)，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿自信。

　　3．用信心期待

　　由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時(shí)間內(nèi)是很困難的。通過同學(xué)的幫助任某的成績好了許多，但在這次的單元考試時(shí)，成績又不理想了，于是幫助他的人泄氣了，認(rèn)為他無藥可救，于是任某又開始疏遠(yuǎn)了同學(xué)。為此我及時(shí)引導(dǎo)班級同學(xué)，告訴學(xué)生，只有自己有信心，被幫助的人才會有信心。

　　四、輔導(dǎo)效果

　　上述案例中的孩子，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，在各方面都有了顯著的進(jìn)步。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

　　文/楊德順（四川省蒼溪縣龍山鎮(zhèn)柏楊小學(xué)校 628428）

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