【摘要】教學(xué)后記，又稱課后小結(jié)，是指教師課堂教學(xué)之后的簡(jiǎn)略總結(jié)。寫教學(xué)后記，是教學(xué)過程中實(shí)實(shí)在在的一種教研活動(dòng)，是學(xué)科教學(xué)常規(guī)中不可忽視的一項(xiàng)很有意義的工作。

　　【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)略 總結(jié) 自我反思 改進(jìn)教學(xué)

　　【中圖分類號(hào)】G622．0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2014）08－0011－01

　　忽視寫教學(xué)后記，是目前教師中普遍存在的一個(gè)問題。究其原因，筆者認(rèn)為主要有三點(diǎn)：一是教師思想上不夠重視；二是操作上缺少可供借鑒的范例；三是學(xué)校在教學(xué)管理上存在漏洞，沒有提出寫教學(xué)后記的明確要求。

　　教學(xué)后記，又稱課后小結(jié)，是指教師課堂教學(xué)之后的簡(jiǎn)略總結(jié)。寫教學(xué)后記，是教學(xué)過程中實(shí)實(shí)在在的一種教研活動(dòng)，是學(xué)科教學(xué)常規(guī)中不可忽視的一項(xiàng)很有意義的工作。

　　一、認(rèn)清寫教學(xué)后記的重要意義

　　寫教學(xué)后記，只有成為教師的自覺行動(dòng)，才有其實(shí)際價(jià)值，發(fā)揮其積極作用。因此，很有必要認(rèn)清其重要意義。

　　自我反思，改進(jìn)教學(xué)。寫教學(xué)后記，實(shí)際上是教學(xué)上的再備課，是對(duì)原來教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程的梳理和再思索。教師通過寫教學(xué)后記，找出存在問題，分析具體原因，提出改進(jìn)的措施，這可以使以后的教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

　　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效益。再教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來說都是財(cái)富。教學(xué)后記將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再來指導(dǎo)實(shí)踐，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺性，不斷提高課堂教學(xué)效益。積累材料，促進(jìn)改革。教學(xué)后記中積累的教學(xué)火花、典型教例和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，都是進(jìn)行教學(xué)研究的好材料。這些材料積累多了，便于教師從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革。這些材料也是教師撰寫教學(xué)論文的重要材料。

　　促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高能力。堅(jiān)持寫教學(xué)后記，可以促進(jìn)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的教科研能力。寫教學(xué)后記，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗得失的原因，研究改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策，久而久之，教師就會(huì)增強(qiáng)自身的多種能力，從而逐步成為學(xué)者型的教師。

　　二、掌握寫教學(xué)后記的基本形式

　　教學(xué)后記的寫作形式不拘一格，靈活多樣，不必強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一。常見的有以下幾種。

　　點(diǎn)評(píng)式。即在教案上各個(gè)欄目?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng)的地方，針對(duì)實(shí)施教學(xué)的情況，言簡(jiǎn)意賅地加以批注、評(píng)述。

　　提綱式。比較全面的評(píng)價(jià)教學(xué)上的成敗得失，經(jīng)過分析與綜合，提高挈領(lǐng)地一一列出，寫在教案末尾。

　　專項(xiàng)式。抓住教學(xué)過程中最典型、最需要探討的教學(xué)想象集中起來，對(duì)它們進(jìn)行較全面深入的剖析、研究、整理和提煉，寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，構(gòu)成有頭有尾的完整的篇章，寫在教案末尾或教案附頁(yè)上。這是一種要求較高的教學(xué)后記。

　　三、明確寫教學(xué)后記的一般要求

　　寫教學(xué)后記，要目有明確，講求實(shí)效，不搞形式主義，要克服“做做形式、湊湊數(shù)”的思想。

　　迅速及時(shí)。把課堂上所見所問所想所感的內(nèi)容迅速及時(shí)地記錄下來，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙云。

　　實(shí)事求是。要從實(shí)際例子出發(fā)，既要找出成功點(diǎn)，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實(shí)際的對(duì)策。

　　有的放矢。要針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，因人因事有感而發(fā)，旨在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步提高教書育人的效果。

　　就事論理。不要就事論事，要力求從理論和實(shí)踐的結(jié)合上說明問題，使其具有典型性和可遷移性。集中簡(jiǎn)明。要把最要緊的內(nèi)容寫下來，不要面面俱到，內(nèi)容要集中，主旨要單一，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明了。

　　教學(xué)后記是教學(xué)上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。寫教學(xué)不容忽視，必須大力提倡。

　　文/劉玉香（山東省日照市莒縣寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué) 276517）

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來看……