【中圖分類(lèi)號(hào)】G623．24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）04－0076－02

　　作文批改，是作文教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，是作文講評(píng)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段之一。

　　也許很多同行都有此困惑：我們老師嘔心瀝血的批改，真可謂煞費(fèi)苦心，可是收效甚微。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我想談?wù)剮c(diǎn)想法：

　　一、批改目的要明確，要有側(cè)重點(diǎn)

　　我們老師批改作文，到底修改什么呢？

　?。ㄒ唬﹥?nèi)容方面

　　1．思想要正確，中心要突出

　　這樣修改，起碼可以保證學(xué)生的作文不跑題。

　　2．感情要真實(shí)，要能打動(dòng)讀者

　　“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”。我想，文章之所以能感染讀者，首先它應(yīng)該是真實(shí)的。

　　3．選材要合理，主題要明確

　　文章好不好，選材最重要。只有最典型的材料，才能更好地表現(xiàn)主題，突出中心。

　?。ǘ┙Y(jié)構(gòu)方面

　　1．段落安排要合理

　　2．詳略要得當(dāng)

　　3．開(kāi)頭結(jié)尾要精練

　?。ㄈ┱Z(yǔ)言文字方面

　　1．字

　　書(shū)寫(xiě)要工整，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字。

　　2．詞語(yǔ)

　　用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)、豐富。

　　3．標(biāo)點(diǎn)

　　很多老師會(huì)忽略這小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確使用，標(biāo)點(diǎn)既能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，又能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作文采。

　　4．句子

　　語(yǔ)句要通順。看有沒(méi)有病句，有沒(méi)有嗦的句子，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的語(yǔ)句（并及時(shí)鼓勵(lì)）。

　　二、作文批改方法

　?。ㄒ唬┒喙膭?lì)，少批評(píng)

　　作文教學(xué)在批改這個(gè)環(huán)節(jié)上，評(píng)語(yǔ)要盡可能多鼓勵(lì)，即對(duì)閃光點(diǎn)給予熱情洋溢的贊美；評(píng)分盡可能給較高的分?jǐn)?shù)，這種積極鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生作文的進(jìn)步起著重要的作用。

　　積極鼓勵(lì)，往往是說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。批改的時(shí)候，稍不留意，認(rèn)真要求會(huì)變成過(guò)分苛責(zé)，不經(jīng)意中會(huì)按教師的觀(guān)念、水平去拔高學(xué)生。這樣做，動(dòng)機(jī)可能是好的，是愛(ài)之切而責(zé)之嚴(yán)，是恨鐵不成鋼，但這樣做的效果卻是消極的。千萬(wàn)不要讓學(xué)生失去“興趣”——這位最好的老師，我們應(yīng)盡可能的多挖掘優(yōu)點(diǎn)（閃光點(diǎn)），哪怕微不足道的進(jìn)步，哪怕“雞蛋里挑骨頭”，也要“吹盡狂沙始到金”，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心。

　?。ǘ┡囊袀?cè)重點(diǎn)

　　剛才談到作文批改的諸多方法，要逐一在一次作文中完成，幾乎是不可能的。我們老師在批改作文時(shí)，切忌“眉毛胡子一把抓”。有時(shí)候，越是那樣看起來(lái)很認(rèn)真負(fù)責(zé)地詳批細(xì)改，往往是批不詳，改不透，也就不能給學(xué)生留下深刻印象。正所謂“傷十指，不如斷一指”。各年級(jí)的作文教學(xué)要求不盡相同，因此，教師作文批改一定要有側(cè)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提高要求。

　?。ㄈ┓诸?lèi)批改

　　學(xué)生本身存在個(gè)體差異，寫(xiě)作水平自然也是參差不齊。因此，在批改時(shí)，萬(wàn)不可“一刀切”“齊步走”。

　　1．對(duì)于優(yōu)秀的作文，教師做評(píng)價(jià)欣賞之后，還應(yīng)指出其缺點(diǎn)與不足，要精益求精，力爭(zhēng)使他們出類(lèi)拔萃。

　　2．對(duì)寫(xiě)作有困難學(xué)生的作文，就得放低門(mén)檻（但不是放任自流），只要少有錯(cuò)別字，語(yǔ)句能通順，就適當(dāng)表?yè)P(yáng)；也可以在講評(píng)作文時(shí)，把寫(xiě)得好的文章讓他們仿寫(xiě)，甚至可以直接引用作文指導(dǎo)的句子。

　　3．如果時(shí)間允許的話(huà)，可以面批，面改。這是目前我感覺(jué)最有效的批改方式。當(dāng)著學(xué)生的面，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)生再讀，與前文作比較，并嘗試取長(zhǎng)補(bǔ)短，觸類(lèi)旁通。

　　（四）多做眉批、旁批，少寫(xiě)總批

　　學(xué)生往往讀不懂老師那一長(zhǎng)串看似深?yuàn)W的總批，那我們就應(yīng)該適時(shí)多寫(xiě)一點(diǎn)旁批，這樣能有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，效果會(huì)好一些。

　?。ㄎ澹┘皶r(shí)批改，有效反饋

　　學(xué)生一篇作文交上去，常常要等一兩周才發(fā)下來(lái)，而當(dāng)他們拿到這個(gè)“唯一讀者”的意見(jiàn)后，也就是草草了事，扔進(jìn)課桌，令人心寒。正是因?yàn)槲覀兝蠋煹呐牟患皶r(shí)，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)批語(yǔ)評(píng)價(jià)不重視，無(wú)所謂。這樣子下去，批改和不批不改有什么兩樣！因此，及時(shí)批改就顯得尤為重要。

　　三、學(xué)生批改作文

　　讓學(xué)生修改作文，不是說(shuō)老師就不管了。讓學(xué)生先默讀一遍自己的文章，“讓自己的耳朵當(dāng)老師”，看選材立意是否正確。然后，第二遍朗讀，自己聽(tīng)著，再找個(gè)讀者，看用詞準(zhǔn)確不？句子通順不？說(shuō)說(shuō)哪些地方需要?jiǎng)h，哪些地方需要添？正所謂“旁觀(guān)者清”，而且旁觀(guān)的讀者也是能受益的。最后，學(xué)生之間互批互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以像老師一樣給同學(xué)作文寫(xiě)批語(yǔ)。這樣不僅能減輕老師的修改負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生寫(xiě)作水平和評(píng)價(jià)能力。（注意：在學(xué)生互批互改方面，我們不僅僅是讓學(xué)生揪問(wèn)題，找毛病，更多的要求學(xué)生自己發(fā)掘亮點(diǎn)，尋找“閃光點(diǎn)”，當(dāng)然，老師也必須適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　四、學(xué)生修改謄抄

　　批改，顧名思義就是（老師）批與（學(xué)生）改。既然老師批了，學(xué)生就需要重新修改和謄抄一遍。

　　這就是我在作文指導(dǎo)與批改方面的一些思考，如有不妥，望批評(píng)指出。

　　李振英（陜西省延安市寶塔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)716000）

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