【摘要】當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散情況十分嚴(yán)重，教師對(duì)此也是痛定思痛，本論文就小學(xué)生注意力分散原因進(jìn)行分析，并尋求相應(yīng)的解決方案，從而使學(xué)生注意力集中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的終極目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 注意力分散 原因 策略

　　【中圖分類號(hào)】G623．5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）04－0071－03

　　一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散原因分析客觀原因：

　　1．吸引小學(xué)生注意力的事物過(guò)多

　　隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的新事物衍生出來(lái)，吸引著小學(xué)生的眼球，而且新生事物的出現(xiàn)之快卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力，小學(xué)生大腦里裝進(jìn)了各色各樣的新事物，這一點(diǎn)的確對(duì)小學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)、視野的開(kāi)闊起到的很大的作用，然而這也讓我們不得忽略一點(diǎn)：小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被分散了。

　　2．教師講課乏味、枯燥

　　小學(xué)生的注意力分散現(xiàn)象的出現(xiàn)，也會(huì)與老師的講課方式方法有很大的關(guān)系。有的老師能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)到一個(gè)十分活躍的境界，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)十分有趣，學(xué)生自然就能認(rèn)真聽(tīng)講、集中注意力了。而枯燥照本宣科的教學(xué)方法，長(zhǎng)期下去，學(xué)生一定不間斷出現(xiàn)注意力分散的情況的。

　　3．課堂紀(jì)律無(wú)序

　　良好的課堂秩序是保證課堂高效的關(guān)鍵一步。課堂上秩序井然，學(xué)生在一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感到十分輕松和愉悅。注意力自然就集中了，而課堂秩序猶如一盤散沙，這樣就必定會(huì)導(dǎo)致注意力不集中現(xiàn)象出現(xiàn)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　4．學(xué)風(fēng)、校風(fēng)不良

　　良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)是教學(xué)有序展開(kāi)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)會(huì)積極地引導(dǎo)學(xué)生朝著自我反省、自我檢測(cè)、自我定位和自我評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成校園榮譽(yù)感，小學(xué)生會(huì)自覺(jué)跟隨校風(fēng)走，認(rèn)真學(xué)習(xí)；而不正之風(fēng)在校園盛行時(shí)，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制約著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

　　5．與小學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征有關(guān)

　　兒童心理學(xué)認(rèn)為小學(xué)生注意的特點(diǎn)是：有意注意正在逐步發(fā)展，但無(wú)意注意仍起主要作用，他們情緒易興奮，注意力不穩(wěn)定，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)常依賴無(wú)意注意，而且運(yùn)用無(wú)意注意的效果也要比運(yùn)用有意注意的效果好。但是，無(wú)意注意通常是有刺激物的特點(diǎn)所引起的，所以它既可以用來(lái)為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)，也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的注意分散。小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段。思維不成熟，意志力差，會(huì)出現(xiàn)不自覺(jué)走神現(xiàn)象也是教育工作者本來(lái)就該認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)。因而教育工作者要理性對(duì)待這一情況，積極引導(dǎo)，從而使小學(xué)生能集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　主觀原因：

　　1．與學(xué)生的性格有關(guān)

　　注意力分散也有可能與學(xué)生的個(gè)性心理特征有關(guān)系。樂(lè)觀開(kāi)朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，積極配合老師，贏得師生的一致好評(píng)，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)高漲，就會(huì)更加聚精會(huì)神聽(tīng)講；而性格孤僻且不善言辭的小學(xué)生容易存在自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)意見(jiàn)，久而久之，就會(huì)越來(lái)越與同學(xué)和老師疏遠(yuǎn)，存在厭學(xué)情緒，很難融入集體活動(dòng)，從而更容易分散注意力。

　　2．與學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有關(guān)

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)“循序漸進(jìn)”的詮釋相比大多數(shù)學(xué)科更高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)程度提出較高的要求。如果學(xué)生在之前有學(xué)科內(nèi)容落下的現(xiàn)象，不能及時(shí)補(bǔ)起來(lái)，就會(huì)嚴(yán)重影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

　　學(xué)生養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，學(xué)生就會(huì)有充沛的體力，在上課時(shí)就打起精神來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。而作息時(shí)間不規(guī)律或者長(zhǎng)時(shí)間熬夜等行為會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的精神狀態(tài)。導(dǎo)致注意力分散，甚至昏昏欲睡的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

　　二、教師引導(dǎo)小學(xué)生集中注意力的一些有效策略

　　1．教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

　　教師和家長(zhǎng)之間應(yīng)該不時(shí)地進(jìn)行信息交流，特別是當(dāng)孩子行為異常并影響到正常的學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該雙向協(xié)作，找出癥結(jié)所在并正確引導(dǎo)孩子走出困境認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能更好地集中注意力聽(tīng)課了。

　　2．及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除一些影響小學(xué)生課堂注意力集中的因素

　　小學(xué)生在面對(duì)各種誘惑時(shí)，由于自我意志力差的原因，家長(zhǎng)和老師必須運(yùn)用智慧來(lái)消除這些影響學(xué)生注意力集中，認(rèn)真學(xué)習(xí)的不利因素，諸如：電腦游戲、玩具、手機(jī)等。

　　3．克服環(huán)境問(wèn)題，就要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感

　　特別是個(gè)別學(xué)校處在鬧市中，有時(shí)外部的嘈雜聲嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)，這種時(shí)候我們經(jīng)常讓一些能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，這時(shí)其他的學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)樗麄兿矚g評(píng)價(jià)別人。還可以安排一些游戲競(jìng)賽活動(dòng)，比一比哪個(gè)同學(xué)或哪個(gè)組表現(xiàn)最好。這樣學(xué)生就會(huì)利用意志來(lái)控制自己的注意力。

　　4．幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不允許過(guò)多的分散注意力的行為存在的，因而有助于學(xué)生集中注意力來(lái)做事、來(lái)學(xué)習(xí)。

　　5．加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生有意注意

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動(dòng)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生不能只憑興趣，還要有意志努力的參與，去學(xué)習(xí)那些自己不感興趣，但又必須學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中，要遵循有意注意的規(guī)律去組織教學(xué)。1．鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)手操作，減少學(xué)生分心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種需要，才能以最佳的狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要想讓學(xué)生喜歡自己上的課，就要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力展示給學(xué)生，要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、探索創(chuàng)新的過(guò)程中，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理需要，促使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)把注意力集中到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如：學(xué)習(xí)對(duì)稱一課，學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形的基本特征之后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后畫(huà)出對(duì)稱軸。學(xué)生在折、剪、找、畫(huà)的操作活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)稱圖形的特征。操作性的體驗(yàn)活動(dòng)，滿足了學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理需求，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，加強(qiáng)了學(xué)生的有意注意。2．積極采用正面評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生注意力。在課堂上，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要常對(duì)他們說(shuō)一些鼓勵(lì)學(xué)生的話，或者運(yùn)用肢體語(yǔ)言，輕輕的拍拍肩、微微的點(diǎn)點(diǎn)頭、肯定地笑一笑，這些都是給他們最真誠(chéng)的鼓勵(lì)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提高，便于學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

　　結(jié)論

　　導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散現(xiàn)象嚴(yán)重的原因也是多方面的。大致可以分為主客觀兩大因素，在客觀問(wèn)題上教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量讓小學(xué)生避開(kāi)不利環(huán)境或改變不利因素等方法；在主觀問(wèn)題上家長(zhǎng)要和老師齊心協(xié)力，與學(xué)生多溝通交流來(lái)解決實(shí)際困難，從而解決學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，挺高學(xué)習(xí)效率。

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　　盧明蘭（廣西貴港市覃塘區(qū)覃塘鎮(zhèn)覃南小學(xué)537121）

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